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水族地区外语教学不利因素和其对策 　　一、水族地区外语教学的不利因素 众所周知，我们三都是全国唯一的水族自治县，又处于云贵高原的大山深处，县人口的90%都是生活在村寨中的少数民族。由于经济不发达，生活贫困不堪，交通闭塞.解放以来相当长的一段时间里仍然处在自给自足的小农经济境地，很难有机会与外界沟通。不要说走向世界，就是能见到一个外国人，也可以说是“三生有幸”。虽然目前现代传播工具给许多地方的相互勾通带来了极大的便利，但是对于身处边远山区的少数民族农民们来说，拥有一台黑白电视机已属奢望，更何况由于经济条件所限，能够开播的频道很少，加之大山阻隔.真正能够通过电视了解外界的农村人可以说少而又少。俗话说；“见多识广”，一个人的见识与智力水平本身存在着正比关系。这是发达地区的孩子们容易学好外语的一个客观原因。而民族地区的学生则与此相反，“少见多怪”制约了他们思维能力的发展，使得民族学生一开始就深感英语这门基础学科非常神秘，高不可攀，令人“望而生畏”，身处其中我们民族地区的外语教学人员对这种情况感到非常棘手。 由于各种原因，外语教学质量在水族地区没有得到普遍的提高，致使越来越多的学生错误地认为这门学科高深莫测一开始就产生了放弃学习外语的念头。在这种情形之下，外语教师无论怎样费尽心血，总是收效甚微。于是许多教师也只好改变教学计划，采取放弃差生集中精力抓尖子的态度对待外语教学。显然，