构建愉悦课堂氛围 促进初中英语高效教学.docVIP

构建愉悦课堂氛围 促进初中英语高效教学 　　摘 要：课堂教学成果的好坏直接关系到学生学习效果的高低，作为一名初中英语教师，必须想方设法利用好课堂这一重要教学平台，构建愉悦的课堂氛围，促进初中英语高校教学。本文通过从学情、师资两个角度分析了高效课堂应具备的条件，结合自身多年教学经验总结和理论学习，探索出了一些构建高效课堂的实践方法，旨在为提高初中生英语成绩提供更多的操作性帮助。 关键词：课堂氛围；初中英语；高效教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-238-01 初中英语新课标，明确指出“英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。”高效英语课堂氛围的创设，对于提高学生的学习兴趣和学习效果，具有重要的现实意义。 课堂教学成果的好坏直接关系到学生学习效果的高低，作为一名初中英语教师，必须想方设法利用好课堂这一重要教学平台，构建愉悦的课堂氛围，促进初中英语高校教学。本文通过从学情、师资两个角度分析了高效课堂应具备的条件，结合自身多年教学经验总结和理论学习，探索出了一些构建高效课堂的实践方法，旨在为提高初中生英语成绩提供更多的操作性帮助。 一、促进初中英语高效教学应具备的条件分析 在初中英语教学实践过程中，课堂低效问题一直备受广大师生的关注。课堂的低效是导致学生厌学和教师厌教的主要因素。为了改善低效课堂的现状，很多初中英语教育工作者都在实践中探索构建高效课堂的途径。那么高效英语课堂应该具备怎样的条件呢？ 1、学情特点分析 学生进入初中以后，同时也进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈震荡的内心世界，使他们的自制力和自控能力都存在一定的缺陷，在英语课堂上集中精神学习的时间较短。在加上初中英语难度系数逐渐增加，所以初中生很容易产生厌学情绪。 从学生角度来看，高效课堂应该具备两个条件：其一，学生对英语教学目标的达成度要高。其二，在实现课程目标的过程中，学生应主动参与并积极思考。因此，高效课堂就是让学生积极思考，主动学习的课堂，是“以学生为中心”，充分发挥学生自主学习的课堂，更是师生互动、生生互动的高效课堂。 2、师资要求分析 教师是课堂教学活动的组织者、引导者和领导者，是课程教学的实施者。 新课标理念发展的核心是“为了每一个学生的全面发展，”在此指导下，英语课程要面向全体学生的生活实际和社会实践，教学活动要在尊重学生基础上，提倡自主、合作、探究的学习方式。 所以从教师的角度看，高校课程应具备三个条件：其一，英语教师要根据新课标的教学理念、要求和学生的实际学习情况，科学合理的确定课堂的教学目标。在教学目标的预设和课程的实际情况出现不吻合情况时，教师要在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度的面向全体学生。其二，在教学过程采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，给予学生更多的时间和机会进行合作和展示。其三，在教学中，对学生适时的跟进、监测、反馈、理解，以多种方式巩固学生的学习效果。 二、构建愉悦初中英语课程氛围的方法探究 1、构建愉悦初中英语课程氛围的基础――良好的师生关系 教育家赞可说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够“自由呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。作为初中英语教师，在教学的过程中，更应该营造轻松、和谐、愉悦的教学气氛，保持学生对学习的认清，思索判断的姿态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛活跃，生动，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语学习能力。 身为初中英语教师，要秉承热爱教育事业，热爱英语教学，热爱自己学生的教育思想。教师要把对事业对未来的热爱倾注到教育学生工作上。试想使学生产生害怕、厌学的情绪的教师走进教室，学生对学习失去兴趣，厌学情绪高涨；相反让学生尊敬、对学生有爱的学生教师走进教室，学生情绪饱满，精神振奋，学习兴趣浓郁，成绩自然提高较快。所以在英语课堂上，教师要以学生为中心，尊重、信任每一位学生，对学生充满爱心，让学生时刻感受到亲切感，使学生在课堂上大胆说英语，积极主动的学习应用。 2、构建愉悦初中英语课程氛围的润滑剂---灵活的教学方法 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要基础，教师在课堂上要采取灵活多样的课堂活动，在吸引学生注意力的同时，营造英语课堂气氛。 创设教学情景，营造氛围。在初中教学中，为了使学生对英语重新产生新鲜感、增强求知欲，教师可以采用图片、实物挖掘