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浅议小学科学教学中观察教学法 　　小学科学课中的观察一般可以分为两种情况，一种是为发现问题而收集证据的方法，另一种是为验证假设或否定假设而收集证据的观察。 比如在教学把种子撒播到远方这课时，老师提问：植物妈妈是怎样把种子撒播到远方的呢？学生带着问题去观察种子，在出示蒲公英种子的时候，学生需要去观察种子的结构，从而发现原来蒲公英妈妈给孩子们准备了“降落伞”只要有风吹过，就能把种子撒播到远方。如果在教学中直接告诉学生，蒲公英种子成熟之后，种子上边带有绒毛，只要有风吹过，就能把种子吹到很远的地方，这样学生就不能非常直观的理解种子到底是怎样撒播出去的。学生通过观察，就能把看到的深深的刻在大脑中。在教学中教师的作用不是告诉更不是灌输，而是帮助，是引导，引导学生为发现问题或验证假设而去观察。 一、小学科学课中的观察的方法 1.按序观察法 世间万物皆有序，在空间上有自己的位置，在时间上有自己发展的顺序。在科学教学中，应让学生按照一定的顺序来进行观察，只有观察有序，才能达到观察的目的。按序观察法通常都是从左到右或从右到左，从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，从部分到整体或从整体到部分。 比如在教学绿色开花植物的时候，要求学生观察，为了不让学生观察零散，引导学生观察植物应该按一定的顺序观察，可以从上到下或从下到上观察，或按根、茎、叶、花、果实、种子的顺序进行。观察后