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浅议汉语文课堂问题设计 　　教学是什么？教学就是探究，因此教学的重点应放在“发现”上。联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加“未来的文盲不是指那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。”所以教育的重心应从“知识为本”向“能力为本”转移。 作为一名汉语文教师，我深知阅读教学是语文教学的重头戏。尤其汉语文考试形式变成民汉考之后，我对此的探求欲望更加强烈。记得有位学生曾紧锁双眉、语气沉重地说过：“老师，一看到阅读文章，我就头昏脑涨、毫无耐心。”为什么学生兴趣寡然？阅读课上了无数节，学生仍不会阅读，甚至对阅读产生了畏惧和抵触心理。我想靠教师不厌其烦地教教材不能让学生达到获取知识的目的。用教材教需要语文教师对教材进行精心的教学化处理。我认为学生学会阅读的最佳境界是让他们也会像专家、学者一样思考问题，经历解决问题的过程，因而有所发现、有所创造。 学习不是机械记忆的活动，而是一种吸引人的无止境的发现的过程。教学就是探究，因此教学的重点应放在“发现”上。阅读教学的核心价值终究还是建立在教师提问基础上的师生对话，忽视教师的提问就无法彰显教师在课堂上的引领作用。思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。学生学习兴趣的高低主要还在于教师提出的问题能不能有效调动学生的思维。问题最能吸引人去思考，提问是符合人脑工作习惯的。所以，在教学中设计“高明”的问题，要让学生按照解决问题的