浅谈中学英语协作式教学模式.doc

浅谈中学英语协作式教学模式 　　【摘 要】 本文先对中学英语协作式教学模式进行简单的介绍，然后讨论了能够影响中学英语协作式教学效果的因素，最后分析了中学英语协作式教学模式的作用。 【关键词】 中学英语 协作式 教学模式 1. 引言 随着国家对中学教育的越来越重视，中学的教学模式改进已经成为了目前一线教师的重要任务，越来越多的事例表明，目前的中学教学模式已经无法满足教学的需要，也无法适应当代的中学生，英语作为中学教学主要的课程之一，对英语教学模式的探讨从来就没有停止过，通过广大一线教师根据当地学生的实际情况，针对性的改进中学英语教学模式，取得了一定的教学成果，对这些教学模式进行分析发现，起源于美国的协作式教学模式，对学生们的英语学习效果提高最明显，而且在我国广大地区都可以适用，协作式教学模式对课堂教学的环境没有具体的要求，只是在传统课堂教学的基础上，把学生们进行分组式的协作学习，通过这种协作式教学，不但能够提高学生们的英语学习成绩，对学生之间的团队精神等，都有一定的锻炼作用。 2. 中学英语协作式教学模式简述 协作式教学模式最早出现在美国，由于这种教育模式对学生们的各方面素质具有良好的锻炼作用，在短时间内被各个国家所利用，目前协作式教学模式已经得到了教育专家普遍的认可，我国经济水平和西方发达国家相比，相对要落后一些，在教育的基础设施和相关理论上，也有一定的差距，这些都导致协作式的教学模式在我国还没有广泛的开展。协作式的教学和传统的教学模式相比，教学的主体由老师变成了学生，把原本的学习对象由每个学生变成了一组学生，简单来说，协作式的教学就是把学生进行分组式的教学，强调小组的整体性，整体的成绩是教学考核的重点，小组内的协作性是这种教学模式的根本，通过对学生进行分组后，学生的个人成绩影响的不仅仅是自己，同时也影响小组的整体成绩，这样小组内的每个人都会希望自己的成绩提高，从而提高整个小组的成绩，这种学习的精神正是现在的中学英语教学中所欠缺的。 在中学英语进行协作式教学分组时，每组的学生最好为五名以内，在英语教学的过程中，应该根据小组内学生成员的实际情况，针对性的制定一些学习任务，使小组通过组内学生之间的协作，完成这个学习任务，在学习的过程中，注意小组内成员之间的相互协作，让学生们充分的意识到，自己的成功不代表小组的成功，而小组的成功能代表自己的成功，在小组进行协作的过程中，老师应该一直都是从旁进行指导的，这种指导不仅仅是传统教学上的指导，包括小组内学生们之间的沟通技巧等，老师都应该进行针对性的指导，老师的角色也从传统教学中课堂的主体，变成学生们身边的一位长者，负责给各个小组布置学习任务，然后在执行的过程中老师从旁协助，使每个小组都能够顺利的完成学习任务。 在中学英语协作式教学模式中，应该注意对学生们组内成员的相互依赖性、交流技巧、自己对小组的责任等进行重点的培养，这也是对中学英语进行协作式教学的重要目的，通过英语课堂的教学，不但能够培养学生们的英语知识，同时对学生们的各方面素质进行提高，而对学生们的这些素质进行培养，就需要老师设计出针对性的任务，为了提高小组协作的动力，可以设置一些奖励机制，来促进学生们完成任务，而要想更快、更好的完成老师布置下的学习任务，就必然会对组内成员相互依赖，小组内成员之间的交流也会变多，在交流的过程中，老师注意指导学生们的交流技巧，通过这样的方式，可以对学生的各方面素质进行很好的锻炼。 3. 影响中学英语协作式教学的因素分析 在传统的教学模式中，老师作为课堂教学的主体，老师教给学生们的知识都是真理，尤其是传统的课堂教学中，对课堂纪律要求很严格，如果出现影响课堂教学的学生，老师都会严肃的处理，这就导致在传统的教学中，老师在学生们中具有一定的威严，很多学生都会存在害怕老师的心理，但是在协作式的教学模式中，老师只是课堂教学的主导者，而不再是教学的主体，老师主要作用就是给小组布置学习任务，在小组学习的过程中从旁指导，由此可见，中学英语从传统教学模式到协作式教学模式的转变中，老师的角色发生了很大的变化，要想很好的进行中学英语协作式教学，老师必须明确自身的定位。 随着科技水平的发展，中学的教育基础设施也在进步，目前很多的中学都已经装备了多媒体等设备，同时中学英语教学的内容也针对当前的时代进行改变，这就要求老师必须适应时代的发展，不断的进行自我学习，通过学习的过程完善自己，首先就是对多媒体等新式教学设备的使用，随着国家对中学教育的重视，已经投入越来越的资金来改善目前中学的教学设备，而新设备的引入只有正确的使用才能体现其价值，但是通过实际的调查发现，目前中学中很多的教学设备都没有得到科学、合理的使用，其中的主要原因就是很多老师不太熟练设备的操作，这种现象不但导致了教学