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目标导学在初中思品课堂教学中尝试 　　摘要：只有选择恰当的教学方式，才能有效地贯彻落实教学内容，同时更好地完成教学目标。目标导学课堂教学模式改变了传统教学观念，突出学生的主体作用，让学生明确目标，自主地参与教学过程，更好地完成学习任务。 关键词：目标导学 思品课堂 教学尝试 中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.162 1 初中思想品德课堂教学存在的突出问题 传统的教学方式主要存在以下弊端。 1.1 教学理念滞后 在如今的教学中把能力知识化，死板教学，忽视了学生的学习兴趣，学习动力，认为学生学习知识仅是靠教师传授，不注重学生的认知过程。 1.2 教学方法陈旧 教学方法多以教师为中心、以课本为主体，以考试为目标，模式单一化，忽视了学生为主体，不注重培养学生实践精神和创新能力。 1.3 教学效率低下 教学活动空洞，使学生感觉枯燥、无聊，渐渐地学生失去学习兴趣，从而导致学生失去学习动力，出现厌学状况，大大降低了教学效率。 2 “目标导学”课堂教学模式 2.1 定义 目标导学分为以下三层含义： 第一，教师应根据教学目标引导学生，使学生明确学习目标。只有制定好目标，才能更好地完成教学任务，因而课堂上的教学任务，必须以学习目标为中心，根据