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物理教学中学生心理障碍和消除方法 　　摘要：在物理学习中，学生存在的心理障碍给物理学习带了麻烦，如何解决掉这些心理障碍显得非常重要，本文介绍了一些常见的学习物理的心理障碍，并对消除障碍提出合理化建议。 摘要：在物理学习中，学生存在的心理障碍给物理学习带了麻烦，如何解决掉这些心理障碍显得非常重要，本文介绍了一些常见的学习物理的心理障碍，并对消除障碍提出合理化建议。 针对目前物理教学的现状，我认为对消除学生学习过程中所容易产生的心理问题必须引起最后的重视，教师不仅要在教学上推陈出新，更要利用现代的教育教学理论及认知心理学理论作为指导，探索解决学生在物理学习过程中存在的心理障碍的方法，以提高物理教学的课堂效益。为了消除高心理障碍，更好促进其学习，要做到以下几方面： 一、物理教学要注意提高学生学习的物理兴趣 心理学实验表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%―30%，如果受到充分激励后可发挥到80%―90%。因此，想提高学习物理的积极性，提高物理的兴趣是不可或缺的。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。所谓激发学生的学习兴趣，就是要把教学课标对