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走出初中语文综合性学习误区 　　摘要：语文综合性学习是新课程的一大亮点。然而，中学语文综合性学习还存在一些误区：学生家长不支持或无法支持；随意性强，缺乏计划性；把综合性学习当作课堂作业来完成；资料的搜集与整理难；把内容当作课文来讲。走出中学语文综合性学习误区，建议取得教师和家长支持；教师要做好课前准备活动，调动学生参与兴趣；落实学生的主体地位；教师要善于做好评价。 关键词：中学；语文；综合性学习 语文综合性学习是新课程的一大亮点，是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径，它强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力；突出自主性，重视学生主动积极的参与；注重探索和研究的过程；提倡跨领域学习，注意与其他课程相结合。综合性学习可以引导学生去开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。然而，笔者观察发现，中学语文综合性学习很大程度上还只是停留在口头上。 一、中学语文综合性学习的误区 （一）学生家长不支持或无法支持 语文综合性学习是一门实践性的课程 ，涉及大量的参观、调查、访问、外出接触社会、自然、包括制作、实验等这样一些活动环节。这些活动不少是在课外开展的。由于受地点、时间、人力限制，老师不可能总是能与学生一起参与活动，有些活动需要家长的配合。但实际活动中，家长与学校的配合受到