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高中生物学教学中学生语言表述能力培养 　　【摘 要】语言是知识的载体，也是思维的工具。学生语言能力的培养是中学各科教学的共同任务。但由于学科性质不同，各学科在语言能力培养的目标及具体措施上也是有所差异的。本文就生物学教学中如何培养学生的语言能力谈几点粗浅的认识。 【关键词】高中生物；语言能力；方法 语言智能是多元智能理论中最重要的智能之一，培养学生的语言智能，有利于学生的发展。本文以高中生物学教学为基础研究对象，阐述培养学生语言智能的意义、原则、途径和方法。通过课堂教学实践，并且分析总结了以下几点认识。 一、学生存在的问题及原因 首先，部分考生根本不知道文字表述式试题在问什么，要你回答什么，这样，答非所问的情况就大量的出现了。 其次是部分文字表述式试题需要考生在理解题意的基础上，通过自己组织具有逻辑性、条理性的答案，但学生的回答常常辞不达意、语言?嗦，不能切中题目要点。 第三，学生不能根据题意在概括以前所学知识和题目所给条件（信息）的基础上，进行知识迁移。在这一点上，学生对生物原理掌握生硬、死板，不能有效地进行知识迁移。 最后，学生不善于用图解、图、表格等不同的形式表达生物学基本事实和实验结果。原因是有些学生图文转换能力差，不能以图代文或以表代文来表述，这也与学生在复习过程中缺少此类题目的解题指导和专项训练有关。 二、提高学生生物学