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高中数学概念课型教学探析 　　摘 要：数学概念教学模式为：引入―形成―巩固与深化，我们可以联系概念的现实原理引入新概念，从具体到抽象引入新概念，或用类比的方法引入概念，在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念，重视概念中的重要字、词的教学，巩固深化概念，训练运用概念的技能，真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，达到认识数学思想和本质的目的。 关键词：高中数学；分析问题；解决问题；培养策略 概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。 如何搞好新课标下的数学概念课教学？结合参加新课程的实验和课型研究的一点成果，谈谈一些看法。 1 基本模式 数学概念教学过程是在教师指导下，调动学生认知结构中的已有感性经验和知识，去感知理解材料，经过思维加工产生认识飞跃（包括概念转变），最后组织成完整的概念图式的过程。为了使学生掌握概念、发展认识能力，必须扎扎实实地处理好每一个环节。数学概念教学模式为：引入―形成―巩固与深化。 1.1 概念的引入 1.1.1 联系概念的现实原理引入新概念。在教学中引导学生观察有关事物、模型