写作教学lf.ppt

“天明登前途，独与老翁别”，甫身为朝廷官员，眼看乱世征兵无度，连老妪都不放过，因为战乱，眼看着一家人被一一拆散，前途生死未卜，自己本应为民请命却无能为力。这，叫郁闷。 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，李白空有八斗才学，却不能为名主重用，心中充溢着愤慨、无奈与不快，想要畅饮以解心结，不成想愁之愈愁，愤之愈愤，人生落致如此境地。这，叫郁闷。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜，从一国之君沦为阶下之犯，亲身经历人事间种种酸甜之味，身为一代文豪却无法成为一代明君，到最后只剩下悔恨与无奈。这，叫郁闷。 哥白尼发现真理，勇于公开于世人，为科学献上自己的一份力量，却被宗教反对势力百般阻挠，残害至死。这，叫郁闷。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜，从一国之君沦为阶下之犯，亲身经历人事间种种酸甜之味，身为一代文豪却无法成为一代明君，到最后只剩下悔恨与无奈。这，叫郁闷。 第三，采取丰富多彩的作文批改方式 一、 引导自改，突出批改的主体观 三、对高中作文教学现状的几点思考 作文教学要着重在培养学生自己改的能力。 ——叶圣陶 “养成修改 自己作文的习惯”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解。” ——《语文课程标准》 第三，采取丰富多彩的