试论数学素质教育与学生发散思维的培养.pdfVIP

试论数学素质教育与 学生发散思维的培养 口文／金淑清 迈向新世纪，素质教育已成为教育发展的主流，实施素质教育的目的之一，是使学生学会 自己思 考，自己吸收，发展思维，提高能力。在数学知识教学中，培养学生个性品质，发展学生的发展思维能 力，是当前教学改革的一项重要内容 ，也是实施素质教育的重要内涵。本文结合 自己的教学实践，就 数学素质教育与学生发散思维的培养方面，谈谈本人的做法。 一 、 设情境，变讲为导，诱导学生发菜思维的训练 课堂教学是实施数学素质教育的主渠道。在课堂教学中，教师是课堂环境的创设者，创设一种宽 松的课堂教学环境，像给演员说戏那样变讲为导，为学生创设一种能真正学数学、用数学的情境。这 样就改变了学生在课堂上的被动地位，从而诱导自己的发散思维。例如：我在上完第三册的列分式方 第三，探究方案的实施指导：语文探究性学习所选课题的方案确定后，就应对方案进行实施。实 施过程中，教师首先应对学生进行分组。学生分组应依据课题研究的需要，按总课题下的子课题与学 生个体的知识结构和爱好来分，这样便于课题的研究。其次，教师应对学生进