试论幼儿园教师实践智慧的形成过程、存在问题与对策途径.pdfVIP

2010年第 5期 幼儿教育 (教 育科学) No．5．2010 (总第 475期) EarlyChlidhoodEducation(EducationalSciences) GenerM NO．475 · 教 师 发 展 · 试论幼儿园教师实践智慧的形成过程、存在问题与对策途径 杨彩霞 (中国儿童中心科研处，北京，100035) 摘【要 】幼儿园教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程 ，它大致经历 “理论知识实践化——操作性知识的获得 ” “实践知识理论化——高级知识的获得” “实 践知识理论化与理论知识实践化的互动——专家知识的获得” “转识为智——实践智慧的 获得”四个阶段 。幼儿园教师要提高实践智慧，应该进行全面、科学、适宜的知识学习，应该 开展丰富多样的教育实践，还应该进行深层次的自主实践反思。 关【键词】幼儿园教师；知识发展；实践智慧 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004—