“小学生自主管理策略的研究”.docVIP

济南市“十一五”教科研规划课题 “小学生自主管理策略的研究” 课题研究报告 章丘市汇泉小学课题组 一、问题的提出 当前，基础教育课程正在进行着前所未有的改革，。积极建构有利于自主学习与自我管理的教学模式与行为模式，对促进教师的研究发展和学生的自主发展，显得至关重要。只有进行自主教育，让学生学会自主管理，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。学生的自主发展是工作的出发点也是归宿点。手段仍较多地停留在“管”、“压”、“堵”等层面，较多地是采取“禁止什么”、“不许什么”来进行管理，这样较多地压抑了学生个性；老师、家长仍认为学生还是孩子，不懂事，因而批评多于表扬，简单多于细心；常常将学生的行为过分夸大，学生犯了一点小错误就大加责……因此造成学生较为普遍甚而严重的逆反心理，有的甚至产生了心理障碍；也自然陷入了“戴着镣铐跳舞”的尴尬之境。如同“高级保姆”，事必躬亲，样样包办将学生更多地置于被管理者的地位，忽视了学生在管理中的主体地位，漠视了学生有着独立的人格，扼杀了学生的积极性、主动性。管理没有目标，或目标不落实，计划停在纸上，事实上随意性强。教师责任心不强，对学生的总是不闻不问，放任自流，无奈时随便一“堵”造成教师心理的不健康，在对学生的教育中功利色彩浓郁，教育方法上多以简单、粗暴、居高临下的灌输和训导为主。 学校管德育的老师、班主任永远是忙得团团转却毫不起色