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写作教学与地域文化的有效链接 大丰市草堰镇中心小学 刘俊华 理念牵引：《语文课程标准》中强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 文化渊源：在美丽的串场河河畔，东台、兴化、大丰三市交界处镶嵌着一颗璀璨的明珠——大丰市草堰镇。我镇历史悠久、人文荟萃，地域文化源远流长，积淀深厚。二00一年被江苏省人民政府命名为“古盐运集散地保护区”。镇内寺庙肃穆，桥闸纵横，古迹处处，现存鸳鸯闸、古庆丰桥、永宁桥、竹溪碑廊、范公堤等三十多处文物景点以及粟裕指挥部等革命史迹，其中有十五处分别被命名为省、市、县级文物保护单位…… 有效链接：古镇深厚的历史文化底蕴，既是古镇人民永远的骄傲，又为我校深入推进素质教育提供了宝贵的地方资源。当苏教版小语课题研讨活动的春风扑面而来的时候，古镇以巨大的热情召唤着我们，掀开了我校科研工作的新篇章。在农村写作教学举步维艰的情况下，我们将写作教学植根地域文化的沃土，以地域文化为载体，引领写作教学的新潮流，开拓写作教学的新局面，让学生在写作教学与地域文化的有效链接中生动活泼地发展，探索一条富有地方特色的作文教改之路。 链接之一：领略风土人情，激发创作热情 习作案例《中秋节》片断： 师：（板书：中秋节）同学们，中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，你们喜爱过中秋节吗？能说说喜爱的原因吗？ 生：（自由发言） 师：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的。同学们是否知道中秋节的来历？ 生：（结合搜集的资料介绍中秋节的由来） 师：中秋节前夕，同学们都注意到了街上的变化，你从哪些方面感受到节日的气氛？家里人又做了哪些过节的准备工作呢？ 生：月饼、莲藕等中秋商品悄然上市……晚辈给长辈送月饼、烟酒等节日礼品…… 师：大家都感受到浓烈的节日氛围，所以早就盼着中秋节的到来了。中秋这天是令我们最难忘的，从早晨到夜晚有很多的习俗活动，在我们这儿都有哪些习俗活动呢？请你向别的同学介绍一下，好吗？ 生：（小组内相互交流中秋的习俗活动情况） 生：早晨吃汤圆、月饼，中午有丰盛的午餐，晚上吃团圆饭，晚饭后祭月、赏月…… 师：好，大家谈得很有兴致，现在我想请同学详细介绍一下中秋当天的习俗活动情况，也可以侧重介绍某一两个习俗活动，谁愿意先来？ 生：（个别发言，其余学生听后补充完善） 师：风俗习惯反映了家乡的人情风貌，你从这些习俗当中感受到了什么？ 生：（自由发言） 启示：风土人情中有着深厚的文化底蕴，浸润着浓郁的乡土气息，为写作教学提供了广博的写作资源。实践中，我们将目光投向淳朴浓厚的风土人情，有的研究民间传统节日，有的研究人生礼仪习俗，有的研究生活习俗，有的研究行业习俗，由此拉开了开掘乡土文化的序幕。提起传统节日和各种习俗，学生都显得兴味十足，因为他们盼着过节，喜爱过节，特别是风俗习惯中有许多特殊的含义更让他们充满好奇，如民间腊月二十三的送灶是让灶王“上天言好事，下地保平安”，端午节裹粽子是为了纪念诗人屈原，中秋节吃月饼表示家人平平安安、团团圆圆……厚道的人情，朴素的乡情，拨动了学生宏扬乡土文化的心弦，催生讴歌乡土文化的幼苗，激发强烈的创作热情。于是，一篇篇散发着乡土气息的习作诞生了，一位学生在《除夕夜》中这样写道：“傍晚时分，‘掌勺大师’妈妈就忙碌了起来，锅中‘滋、滋’的声响宣告美好夜晚的来临。我和爸爸忙着装扮门庭，爸爸贴对联，吩咐我贴福字，并且要倒贴，说这是‘福到’的意思。我按照爸爸说的，把大门、中堂等地方都贴上了福字，转身一看，处处都是‘福到’，幸福之感顿时涌上心头。再看看爸爸贴的对联，心中更是充满了喜悦。厨房里各种美味汇成的香气飘过来，喜庆的气氛弥漫了整个院落。”《过年》、《端午节》、《小姨出嫁》、《给外婆祝寿》等多篇习作勾画出了一幅幅优美生动的乡村画面，树起了一座稚嫩的乡土文化的丰碑，正如《语文课程标准》中要求的那样：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。” 链接之二：探究文物景点，拓宽写作空间 实践活动《竞聘小导游》： 一、播放事先拍摄的义阡禅寺、永宁桥、竹溪碑廊、鸳鸯闸等景点的录像片，激发学生的活动欲望。 公布《招聘启事》，学生准备应聘。 招 聘 启 事 草堰古镇，历史悠久，人文荟萃，物华天宝。位于东台、兴化、大丰交界之处，素称“大丰南大门”。水陆网络四通八达。众多客商，慕名而来。为进一步繁荣我镇的旅游事业，提高服务质量，现公开招聘导游小姐、先生各5名。凡草堰镇第一中心小学五、六年级学生均可报名。 竞聘条件： 1、应聘者须自制个性化名片一张，写清姓名、性别、年龄、单位、职务、个人特长等相关内容；作自我介绍、递交名片时语言文明、口齿清晰、声音响亮，表情自然、动作大方、合乎礼仪。