人教版九年级化学上册全套教案集.doc

第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（Ａ案） 【 1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。 【【【Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。 学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。 【 １、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究 　２、教学步骤： 行为 内容 意图 视频导入 学生观看录像“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？ 引出课题 图文解读 带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。 培养自学 实验探究 通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手） １、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”； ２、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。 ３、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变成清水”。 互动实践 调查展示 以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关系。 资源共享 讨论交流 主题：我心目中的化学 １、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”； ２、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。 ３、学生自主交流感受 形成共识 归纳总结 深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步的关系。　　总结方法：“变化中学，探究中学”——联系实际，积极探究。 悟法开窍 拓展研究 学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。 升华提高 ３、活动与作业： 请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流： ①有关化学学科形成的历史　　②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它（自拟） 【8/52chem/Article_Class2.asp?ClassID=12 ２、有关“新型材料及化学工艺”的网上资源：/441hxycl/441.htm ３、有关“化学与环境保护”的网上资源： /411hjbh/411.htm ４、“生活中的化学”网上资源：/ /subject/chemistry/ ５、“趣味化学常识”网上资源：/8/52chem/Article_Class2.asp?ClassID=11 ６、其它途径：学校、社区、工厂……的图书室、资料室、档案室等。 执教：湖北省枝江市马店四中　　谭凌云 【 1、 2、 3、 4、http://www.newssc.vrg 执教：湖北省（私立）枝江英杰学校 王玉蓉 【点评】 在学生的表演中，揭开了化学学习的序幕，既突出了化学学科的特点，又寓意着“化学探究性学习”的基本环节“问题----猜测----设计----实践----结论----反思”，同时暗喻了学生是化学学习的主体。 课堂内容选取触目惊心的“反面教材”显示了化学另一面，很自然地向学生呼唤出“绿色化学”。这种教学处理对培养学生作为现代公民的社会责任感是十分必要的。 特别值得一提的是，王老师在化学第一课学习中，就涉及到了学生“化学学习成长袋”，这是在新的教育理念指导下，新的学习评价实践和新的教育评价观的具体体现，这种作法是值得提倡的。 点评：枝江市教学研究室 易章和 课题2　化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） 【教学目标】