部编语文七年级下册教材介绍二.PPT

部编语文七年级下册教材介绍;第四单元 修身正己;单元教学重点;13.叶圣陶先生二三事;;;;;14.《驿路梨花》;;;;15.最苦与最乐;;16 短文两篇陋室铭 爱莲说 ;; 单元教学重点：对内容的表达有自己思考。 《陋室铭》中的“惟吾德馨”，《爱莲说》中的“莲之爱，同予者何人”都有点自我欣赏的意思，而且把自己与众人对立起来，对此必须有所警觉。自道有德，往往不能欣赏他人之德。“出污泥而不染”这句话假定社会是一个大染缸，他自己是纯洁的，这样就把自己与社会对立起来了。任何人都不应该这样想，必须意识到自己也是普通人，而多数人可能比自己更好。这样的人，即使做了所谓的“好人好事”，也会视之如平常之事，每个人都会这样做，因此不值得一提。教学中应注意引导，用现代观念审视古代作品。 ;第五单元 哲理之思;;;17紫藤萝瀑布;??物言志首先要有对“物”的描写，而本文对“物”紫藤萝的描写非常充分。 二 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 1. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） 2. 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 3. 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）;托物言志的“志”既有作者悲喜变化的情感，又有作者对于“生死的疑惑” “疾病的痛楚”的思考。教学时可以适当讲解本文的写作背景，大背景是文革动乱时期的遭遇，小背景是作者亲人遭遇疾病的侵袭，以此调动学生的生活经历，理解本文的思想。;一作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 三 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。;引导学生了解托物言志的特点。 四 作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。;;18.一棵小桃树;;19 外国诗两首;;;20 古代诗歌五首;《望岳》高度概括泰山的壮美，并将大自然与诗人的广阔胸怀融合，寄托了他的壮志，其中最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”成为歌咏泰山的名句。 《登飞来峰》和《望岳》都涉及“山”，不同的是，《望岳》中的“登”是想象出来的，《登飞来峰》的“登”则是现实的。《登飞来峰》没有过多写眼前之景，重点写自己登高的感受，最后一句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”富有哲理。 ;思考探究第二题，勾连这两首诗的共同点（登山后的感受），引导学生理解诗歌的主题。教学时可以将这两首诗的异同进行比较。 二 你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含义。 ;;;强调积累，书写、运用。 四 背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。 五 在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。 ;第六单元 科幻探险;;单元教学重点;指导学生学习本单元，还要注意以下几个方面的问题。 1．情感态度目标：激发学生探索自然和热爱科学的兴趣，培养开拓创新精神。可以结合本单元名著导读的学习，指导学生阅读《海底两万里》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》等书，组织一次读书汇报活动，让学生适时总结阅读科普作品的感受和心得。 ;;;21 伟大的悲剧; 1.浏览。 这篇文章4200字，在课本这样一个体制里面算是长文了，故事性强，很适合浏览。 预习 ◎ 快速浏览课文。本文约4200 字，请尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。 ◎ 浏览时，哪些段落打动了你？再读这些段落，体会其中展现出的精神力量。;;3．拓展探究。 “积累拓展”第四题中引述了斯科特本人的观点，他认为“此次灾难的原因并不在于组织工作不当，而在于一切必须担当的冒险事业都可能遭遇的厄运”，你同意他的观点吗？ 阿蒙森等人用北极爱斯基摩人的狗拉雪橇，斯科特等人用西伯利亚矮种马拉雪橇，这是不是导致悲剧发生的一个关键因素？斯科特等人另外还兼有科学考察任务，这是不是成了一个沉重的负担？ 还可以探讨这样的问题：茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却满怀激情地为失败者斯科特等人书写他们悲壮的一幕？ ;;22太空一日;;这篇课文