例谈小学语文阅读教学中培养学生语言表达能力的方法.doc

例谈小学语文阅读教学中培养学生语言表达能力的方法 ------------??? 奕龙小学???专题教研活动设计方案 ??????一、活动目的 ????? ?1、重点对小学语文阅读教学中培养学生语言表达能力的方法进行有效性的探讨。 ?? ?? ?2、通过“案例交流”这个窗口，观察别人的课堂，反思自己的教学实践。 二、活动原因 ???? ?1、社会背景对教师的要求日益过高。 进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师专业发展的要求也在不断提速。过去，人们常用“给学生一杯水，教师得有一桶水”对教师的知识水平提出要求。今天这种“一桶水”的观念已经受到摒弃，取而代之的是源源不断的“活水”观念——“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师只有不断学习，不断钻研，才能适应不断发展和变化的时代要求。 ????? 2、从教师自身成长的实际需要出发 ??????? 调查表明，作为教育教学活动的组织者与实践者的我们了解学生，熟悉教材，每天都在与学生经历着不同的学习过程，创造着新的学习生活。这些常常被我们熟视无睹的教学情境、学习场景，以及学习的背景生活，往往蕴含和昭示着教学的真谛。而教师由于重复的日常教学工作，很少本着研究的态度去发现和把握更多的教学规律。一部分教学水平较高的教师能凭借个人经验较轻松地一次性解决教学问题；亦有大部分教师，尽管有一定的教学经验，但总会遇到一些凭借于个人经验而一时无法解决的问题。如：“如何使课堂气氛活跃起来，让孩子们乐于举手”，“小学语文作文的有效评价”，“学生的言语发展能力的培养”……对自身教学实践的不满和反思，是开展校本教研的起点。为此，我们选择“例谈小学语文阅读教学中培养学生语言表达能力的方法”做为我们本次主题教研的内容。希望大家在交流中分，在交流中成长。 ?三、理论依据 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。 英国作家肖伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，咱俩交换，我们各还是一个苹果：你一个思想，我一个思想，咱俩交换，我们就各有两个思想。”有效教研就是试图建立一个促进分享、促进交流，在分享交流中感受成长、感受变化并重新建构、重新规划的平台。 ??? 因此，我们语文教研组计划本学期实施专题式校本教研，以“课堂教学的有效性”为中心，围绕“问题－－行动－－反思－－总结—行为”的循环往复的螺旋式上升方式来开展活动。 ?四、实施过程具体安排： （一）活动准备 各位语文教师明确分工，初探开展此项活动的实施方案，关注新理念的课例设计，就这个问题结合自己的实践进行反思、总结，使全体参与者明确案例教研的目标，并且给老师们一些时间搜集各种信息，探讨问题。 （二）专业引领是开展校本教研的有效支持。 在这一校本教研阶段，寻找相关理论的支持，邀请教研专业人士进行专业引领是非常重要的。我们知道，以校为本的教研活动是在本校展开的，是围绕本校教师的现实和问题展开进行的，但并不完全局限于本校的力量。没有专业人士的参与，校本研究常常会限于校内教师同水平的重复，导致研究的平庸化。专家对于理论知识的研究精专，有一定的深度，我们的一些教学现象就必须通过专业的理论知识加以结实。因此积极邀请专家学者、优秀教师来校指导，争取他们的支持和协助，是非常必要的，从而能将校本教研推向纵深发展。 （三）活动过程 组织全体语文教师畅所欲言，把自己好的方法和想法在会议上进行交流、讨论，同时要求老师认真倾听，并汲取精华所在。 低年级组教师分享自己的心得。 中年级组教师发表自己的见解。 高年级组教师交流自己的经验。 ??? ??3、思维碰撞-----自由交流。 ????? 4、主持人总结陈词。 ?5、专家评审团点评。 ?? ?? 五、反思与收获 我们每位老师，反思自已的教学实践，取长补短，将今天的领悟到的新理念好和学习到的好方法运用到我们的教育教学中。 ?? 最后，与大家共勉：“问题即课题，教学即研究，成果即成长。” 小学语文低年级阅读教学中培养学生语言表达能力的方法????? （王? 鸣） 《语文》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。课程标准 由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情况，针对此情况，教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源，进行说话训练；要联系学生生活