信息技术与初中地理教学整合的探究结题报告.doc

《信息技术与初中地理教学整合的探究》结题报告 【摘　要】 信息技术是现代科技的最新成就之一，它在中小学基础教育中的应用越来越广泛，信息技术的核心是多媒体技术，加强对教学多媒体的认识和研究,可以使教师更合理、有效地利用媒体资源进行课堂教学。本课题以初中地理课教学为中心，对本地区中小学教师运用信息技术进行辅助教学的实际情况进行了调查研究与行动分析，发现并纠正多媒体教学中存在的问题，结合多媒体教学在教育教学中应用的先行研究经验，逐步完善运用多媒体进行课堂教学的方法，实现信息技术与初中地理教学的有机整合，优化教学活动过程，提高教学效率，促进学生多方面能力的综合发展以及整体素质的提高。同时，也可从根本上改变教师低水平的重复劳动，起到提高教师素质和减负增效的作用，从而全面推进中小学基础教育的改革与发展。 【关键词】信息技术 多媒体辅助 地理教学 整合 一、引言 新世纪在呼唤着面向现代化，面向世界，面向来的新的基础教育。把技术运用到教育工作中去，才发展全新的现代化教育。媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，加强对教学媒体的认识和研究可以使教师更合理、有效地利用媒体资源进行课堂教学，优化教学过程，提高教学质量，促进教学手段和方法的进一步发展、完善。通过研究、探讨，，实现现代教育技术与学科教学的有机整合，改变以往教学中教师讲、学生听的单一模式或媒体资源使用不当的问题，优化教学活动，使学生生动、直观地获取知识，激发学生学习的兴趣，实现学生多方面能力的综合发展，促进学生整体素质和能力的提高。教师实际，找出媒体辅助教学中存在的问题使用上的误区，结合探讨合理利用媒体资源进行课堂教学的有效方法。找出媒体辅助教学中存在的问题，针对教师多媒体课堂教学基本情况、任课教师课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计调查问卷可以大量节省教师讲课、板书的时间，可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好教学效果。地理多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，，更易突出重点和难点。 例如多媒体将多姿多彩的引进入课堂，学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量。同时为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，学生在主动探索未知空间，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力找出媒体辅助教学中存在的问题，对多媒体课堂教学结合个人同事们的课堂教学情况，研究媒体在课堂教学应用中的成功和不足之处，找出存在不足的原因，提出相应的策①教学过程缺少开放性。不同程度上存在着按固定教学模式组织教学，教师把自己和学生的手脚都束缚在一个预设的圈子里课件代替黑板，屏幕代替板书课堂实质上是机灌代替人灌，师生之间有效地沟通。②学生活动缺少自主性。由于整课式，从而使学生主体意识缺失缺少尽可能多的质疑的余地发言的机会动手的时间想象的空间。学生的思维因此受到压抑，谈学生个性的张扬创新精神和实践能力的培养多媒体技术形象性、直观性、多样性刺激其感官，活跃其思维，因此不仅以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界教师多媒体课堂教学基本情况、任课教师教学课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面设计调查问卷多媒体教学情况的调查问卷统计的基本数据关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题 ①针对开设课程是否有必要使用多媒体教学的问题，回答“很有必要”的占.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占1.1%。 针对“你最喜欢使用多媒体教学的课程举例”的问题，有10%左右的学生回答为“所有课程”。全校开设的课程差不多不同程度的均被举例。其中《》、《英语》、《》、《》、《》、《》《》，都是列举频率较高的课程。 由此可见，采用多媒体教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。 关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题 ①针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有.5%回答“好”，有.0%回答“较好”，二者之和为8.5%。回答“一般”针对“使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何” 的问题，有.3%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有.2%回答为“不太好”或“差”。 针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有6.6%回答为“好”或“较好”，有22.%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为1.1%。 针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有7.5%回答为“好”或“较好”。 针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题