农村小学语文课外阅读存在的主要问题与对策.doc

农村小学语文课外阅读存在的主要问题与对策 梅县白渡镇中心小学　　谢雄杞 书是人类进步的阶梯。阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐。作为课内学习的延伸，语文课外阅读在扩知识，提高阅读能力和写作能力完善的人格等方面都起着重要作用。在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚。事实上，很多认为读书就是为了考上大学，至于些“闲书”，读了没什么用。甚至有些认为课外书内容不健康，时间，影响学习，不允许孩子阅读课外书籍闲暇之余，多数沉迷于扑克、麻将，不仅对子女的课外阅读指导督促不够，而且给年幼的孩子。大多数没有图书馆、阅览室，即使，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。阅读内容不大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《》《同步作文》。部分学生只满足于浅表性阅读，对于《安徒生童话》涉猎；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》等儿童文学作品，的学生“没听说过”。阅读日，的影视作品与课外书籍形成了强烈的反差，影视节目占用了的时间，很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。独立阅读，很多教师教学任务没有多余的时间和精力去进行指导放任自流小学生课外阅读中存在的种种，一定要抱着对孩子的现在和将来负责的态度，， 2、营造学校读书氛围。农村学校结合实际，整合资源，仍然可以为学生营造良好的读书氛围。有图书馆的学校，可以大力开展读书活动，组织、动员学生借阅图书。没有图书馆的学校，可以发动学生将自己的书带到学校来，设立班级图书角，交换阅读，实现资源共享。还可以鼓励学生动手做书，将自己阅读过的文章或剪切或摘抄下来，做成一本书进行交流阅读，分享成果。 3、营造家庭读书氛围。在取得家长支持的前提下，可以开展家长孩子一起读书等活动。当孩子和父母共同读一本书，互相分享心得体会时，就会产生强烈的读书愿望。学生沉浸在读书的氛围中，不知不觉就被书征服了，自发自觉地喜欢上阅读。 （二）、培养阅读兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去阅读，并在阅读中产生极大的愉快和积极的情感。 1、树立榜样，激发兴趣。榜样的力量是无穷的。老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家；也可以在班里树立典型来激励学生。 2、展示成果，激发兴趣。可以建立“课外阅读档案袋”，记录学生课外阅读的成果。档案袋中装学生摘录的好词好句好篇章，装学生在故事演讲赛中的录音带，装学生自制的手抄报……定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读兴趣。 3、创设环境，激发兴趣。为了激发学生的读书兴趣，应注意学校环境的布置，比如在学校图书室、阅览室、教室等场所张贴有关读书的名言警句，在校园内醒目处设置新书推介栏等，让学生在浓郁的书香熏陶中慢慢爱上读书。 （三）、保证阅读时间 1、转变观念，改革课堂，优化课堂。教师要加强学习，转变观念，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，每周抽出一个课时用于组织学生进行课外阅读，这要根据各地、各学校的实际情况，作出合理的安排。 2、作业设置要精巧。现在一部分农村教师仍错误地认为题海战术是最有效的巩固教学效果的手段，所以重复、机械、无意义的作业设置较多。教师要转变观念，尽量设置精巧、高效的作业，把时间腾出来引导学生进行“自我阅读”。如果每天能保证半小时以上的自我读书时间，他们的阅读能力就一定能大幅度提高。 3、组织学生进行课外阅读。鼓励学生利用零星时间自觉读书、看报，丰富知识，开阔眼界，提高阅读能力。还可以利用电脑课教会学生上网阅读，丰富农村小学生阅读的方式。 （四）指导阅读方法 1、指导学生选择健康的、有益的课外读物 课外阅读好处多，但开卷未必就有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。 教师可以统一指定读物。一是结合现行教材推荐学生阅读与课文相关的课外书。如学习了课文《鲁宾逊漂流记》后，推荐学生自学《鲁宾逊漂流记》全文，理清文章的条理，感悟主人公的勇敢坚毅的品质。又如学习了《草船借箭》后，指导学生阅读《三国演义》，了解故事的来龙去脉，领悟人物的品质特点。又如学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行比较阅读，欣赏不同情况下的日出景象。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。 2、教给学生读书的方法 授人以鱼，不如授人以渔。教师要重视引导学生阅读，更要注重把阅读的方法教给学生，使之掌握并养成良好的阅读习惯。可以要求学生在日常读书看报的时候，遇到精彩之处或对自己有用的句子，就用符号标出来，这是最常用的读书笔记；可以指导学生在阅读时进行眉批、旁注，记录阅读时灵光一现时