院校协作引领教师专业发展——以哥伦比亚大学师范学院为例.pdf

米广春：院校协作引领教师专业发展——以哥伦比亚大学师范学院为例 摘要 ：本文以美国哥伦 比亚大学师范学院与哈雷姆地 区学校开展合作促进STEM(Science， TechnoloKry，EngineeringandMathematics)教育为例展开个案研究，探讨院校协作这一教师专业发展模式 的路径及其优势，以期对我国教师专业发展研究提供借鉴 关键词：院校协作；教师专业发展；个案研究 作者简介：米广春／华东师范大学博士研究生 (上海 200062) 2O世纪80年代以来，教师专业发展模式进行 理论知识运用到中小学的实践中，并可促使中小 了 “范式转换 ”，由关注教师的地位论转向了关 学教师、管理者与大学教师的合作。2【PDS是大学 注教师的实践论， “教师是如何发展的”等生成 与中小学两种组织机构的合作联系，在此过程 性问题成为教师教育研究中引人注 目的课题。在 中，大学教师和中小学教师将公立中小学作为现 此研究浪潮中，院校协作的教师专业发展模式逐 场，基于教育改革的结果，在研究和体验的基础 渐走上前台。作为联合培养博士生，本人有幸参 上进行反思实践，以此确保教师的专业持续发展 与了哥伦 比亚大学师范学院与哈雷姆地区学校开 和学生的学业成就，最终实现大学和中小学的双 展 的促 进 STEM(Science，Technology，Engineering 赢。。【】 andMathematics)教育项 目，在此过程 中切实感受 美国哥伦比亚大学师范学院(TeachersCollege， 到了院校协作的教师教育模式在促进教师专业发 ColumbiaUniversity)是全美顶级的教育研究生院 展过程中起到的突出作用。 之一，坐落于纽约曼哈顿岛，毗邻多元文化社区 一 、 院校协作与教师专业发展 哈雷姆区。师范学院秉承杜威所言 “教育是社会 所谓院校协作，指的是大学与中小学基于共 进步与改革的根本之道”的教育理念，为全美尤 同的兴趣与利益，一起实施教育方案和研究项 其是纽约周边地 区提供各类科研服务 。促进 目，建立协作关系 ，以此来促 进教师 专业发 SETM教育的哈雷姆地区学校合作计划(Harlem 展。[1大学与中小学合作实施教师教育的思想源 SchoolsPartnershipforSTEMEducation)便是其中 于杜威的进步主义教育。早在19／!t纪末，杜威创 之一。 办的芝加哥实验学校就倡导师范生在实验学校进 该计划是师范学院与哈雷姆地区中小学校之 行教育实习，大学为中小学教师提供各种类型的 问开展的合作研究，旨在帮助哈姆雷地区的学校 课程，这可 以说是最早的以院校协作促进教师专 创设多元的环境 以促进STEM教育。通过教师专 业发展的实践。进入20世纪80年代 ，伴随着教师 业成长这一路径来改善STEM课程、增加专业知 专业发展的 “范式转换”，美国蜂起了强调院校 识、优化教学实践、促进学生的学业成就，并最 协作的改革研究，其中最为著名的是霍姆斯小组 终使该地区的STEM教与学成为典范，参与研究 于1986年提 出的教师专业发展学校(Professional 的教师成为 “专家”。HARLEME~，高质量的教 DevelopmentSchools，PDS)概念 。 师教育fHizhqualiytteachereducation)；积极的课 霍姆斯小组将PDS学校的概念 比作教学医院 堂参与(Activeclassroomparticipation)；研究基于 模式，认为能够为实习生提供较长时问，将大学