八年级物理下册课标细化.doc

八年级物理下册课标细化 【第七章】： 力 课题：力 课时：1课时 课标要求：认识力的作用效果；用示意图描述力 例2：通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢 例3：通过实验，认识力可以改变物体的形状 课程标准的细化： （1）通过关注生活，从学生生活中最常见的事例入手，并设计一些课堂活动，让学生体验，使学生从活动和生活经验中感受力的作用效果，从效果中感知力。从而知道力的概念和单位。 （2）通过交流讨论，设计几个小实验，列举大量的生活事例，使学生知道力的三要素，并能用力的示意图表示力。 （3）通过活动与多媒体展示，让学生体验和认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 学习建议： 本节教材的重点是力的概念，力的作用效果和用力的示意图描述力，难点是物体间力的作用是相互的。 本节教材是围绕“力”这个概念展开的，本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，建议教学中要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 课堂开始从学生生活中最常见的事例入手，引入力的概念，使学生并不陌生，很感兴趣，既拉近了教师与学生的距离，又体现了物理知识来源于生活的理念。通过一些课堂活动，让学生体验力的作用效果，归纳出：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。同时认识到必须两个物体之间才有力的作用。 课堂精心设计几个小实验，列举大量事例。引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果，称之为力的三要素，从另一个角度来体验力。 引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以象用光线描述光的传播一样，这里可以用一个带箭头的线段，即力的示意图来描述力。作力的示意图是力学的重点，建议课堂上结合一些实物分析，进行训练，为学生的继续学习打好基础。 物体间力的作用是相互的是本节教学的难点，突破难点的方法是：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。课堂上应多举实例，通过多媒体、图片、或动画，向学生提供大量的、直观的感性材料，最好在课堂中再安排一些学生活动，让学生亲身体验；从而比较容易突破难点。 本节教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）物体间力的作用是相互的。 （3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 平价策略：：采用课堂练习的方法检查学生对教学内容的掌握情况 课题：弹力 课时：1课时 课标要求：通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。 课程标准细化： （1）通过大量的生活实例，让学生知道弹力的定义，并知道任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。 （2）通过自制弹簧测力计的活动，让学生掌握弹簧测力计的原理，和使用方法。并归纳出弹簧测力计的使用注意事项。 教学建议： 引导学生观察两类实验的共同点与不同点从而得出弹力的定义 请同学们多举一些例子来说明弹力的范畴很广，生活中的压力，拉力都属于弹力 ? 固体受到压力后它发生形变，形变几乎看不出，特用几个装满水的不同瓶子 引导学生观察小管中液柱的高度变化情况.为了辟除学生对热胀冷缩知识的干扰，用力侧压瓶发现液柱高度反而下降 老师先出示一个弹簧测力计让学生仿造此做一个测力计，并请同学们交流成果说出优点与缺点 8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。用线提起重物，此时的线称为重垂线，提问：在实际中有何应用？知识应用思考：能否应用重垂线来检验水平，课后思考设计一利用重垂线来检验水平的工具，想想重垂线还有哪些应用。培养学生理论联系实际，将物理学习从课堂延伸到课外。 评价策略：采用课堂练习的方法检查学生对教学内容的掌握情况【第八章】：运动和力 课题：牛顿第一定律 课时:1课时 课标要求：通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象 例4：运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。 课程标准的细化： （1） 通过对日常生活中常见的现象，讨论运动是否需要力来维持，体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。了解伽利略的理想实验，了解物理学上理想实验的实质。 经历实验过程，学会用分析方法探究出牛顿第一定律，并会用自己的语言予以表述。在生活中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践，对学生进行STS教育。牛顿第一定律启发学生比较上述事例的共同特征体验亚里士多德观点与伽利略理想实验矛盾冲突，激发学生探究欲望。??? 伽利略的理想实验，了解物理学上理想实验的实质。实验过程中，哪些条件保持不变?比较数据找出现象中变化的共同规律教师仅起一个指导者的作用，尽量让学生自己分析、交流、推论并表述出牛顿