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儿童?交往?研究?工作?报告? ? 儿?童交?往研?究工?作报?告篇?1 ? ? ?交往?能力?的定?义 ?人际?交往?能力?是指?妥善?处理?组织?内外?关系?的能?力.?包括?与周?围环?境建?立广?泛联?系和?对外?界信?息的?吸收?、转?化能?力，?以及?正确?处理?上下?左右?关系?的能?力。? ? ? 交?往能?力的?种类? ? ?1、?表达?理解?能力? 表?达理?解能?力意?味着?一个?人是?否能?够将?自己?内心?的思?想表?现出?来，?还要?让他?人能?够清?楚地?了解?自己?的想?法，?其次?就是?理解?他人?的表?达。?一个?人的?表达?能力?，也?能直?接地?证明?其社?会适?应的?程度?。 ? ? 2?、人?际融?合能?力 ?表明?了一?个人?是否?能够?体验?到人?的可?信以?及可?爱，?它和?人的?个性?(如?内外?向等?)有?极大?的关?系，?但又?不完?全由?它决?定，?更多?的是?一种?心理?上的?意味?。 ? ? 3?、解?决问?题的?能力? 当?前一?些孩?子的?一大?弱点?是依?赖性?强，?独立?性解?决问?题能?力差?，再?加上?应试?教育?的弊?端，?因而?严重?影响?了学?生的?交往?能力?。 ? ? ?交往?能力?的构?成 ? ? 1?、人?际感?受能?力 ?指对?他人?的感?情、?动机?、需?要、?思想?等内?心活?动和?心理?状态?的感?知能?力，?以及?对自?己言?行影?响他?人程?度的?感受?能力?。 ? ? 2?、人?事记?忆力? 是?记忆?交往?对象?个体?特征?，以?及交?往情?景、?交往?内容?的能?力。?总之?，是?记忆?与交?往对?象及?其交?往活?动相?关的?一切?信息?的能?力。? ? ?3、?人际?理解?力 ?即理?解他?人的?思想?、感?情与?行为?的能?力。?人际?理解?力是?现代?企业?管理?中重?要的?工作?技巧?，也?是人?力资?源管?理人?员必?须具?备的?关键?素质?之一?。人?际理?解力?暗示?着一?种去?理解?他人?的愿?望，?能够?帮助?一个?人体?会他?人的?感受?，通?过他?人的?语言?、语?态、?动作?等理?解并?分享?他人?的观?点，?抓住?他人?未表?达的?疑惑?与情?感，?把握?他人?的需?求，?并采?取恰?如其?分的?语言?帮助?自己?与他?人表?达情?感。? ? ?4、?人际?想像?力 ?从对?方的?地位?、处?境、?立场?思考?问题?，评?价对?方行?为的?能力?。也?就是?设身?处地?为他?人着?想的?能力?。 ? ? 5?、风?度和?表达?力 ?这是?人际?交往?的外?在表?现。?指与?人交?际的?举止?、做?派、?谈吐?、风?度，?以及?真挚?、友?善、?富于?感染?力的?情感?表达?，是?较高?人际?交往?能力?的表?现。? ? ?6、?合作?能力?与协?调能?力 ?这是?人际?交往?能力?的综?合表?现，?是在?孩子?长大?后工?作中?团队?合作?的必?要能?力。? ? ? 儿?童交?往能?力的?培养?方法? ? ?1、?提供?交往?的环?境，?培养?幼儿?的交?往能?力 ?家长?应主?动为?孩子?创设?交往?的环?境，?提供?交往?的机?会，?如：? ? ?家长?可以?让孩?子将?自己?的同?伴带?到家?里来?玩，?此时?家长?要热?情接?待小?客人?，倒?水、?给水?果或?饮料?，也?可以?作简?单的?交谈?，等?小客?人走?时，?要客?气送?别，?欢迎?下次?再来?。这?样做?实质?是给?孩子?作出?了表?率，?使孩?子在?潜移?默化?中受?到了?教育?，形?成了?良好?的行?为规?范。? ? ? 有?了良?好的?行为?规范?后，?家长?还要?为幼?儿提?供交?往的?机会?。如?： ? ? 家?中来?客人?，要?主动?、有?礼貌?地跟?客人?打招?呼或?交谈?，如?果有?小伙?伴同?往，?要鼓?励孩?子拿?出玩?具和?小伙?伴一?起玩?，这?样，?不仅?培养?了幼?儿的?交往?能力?，也?使幼?儿在?交往?中学?习礼?貌待?人，?学会?了社?会交?往的?技能?和许?多本?领。? ? ?2、?通过?游戏?培养?幼儿?的交?往能?力 ?游戏?是幼?儿最?喜爱?的活?动方?式，?家长?可以?带孩?子或?邀请?邻居?家的?孩子?来自?家玩?，或?到户?外参?与幼?儿的?游戏?，在?玩中?给孩?子提?出要?求，?使孩?子在?游戏?过程?中体?验分?享的?乐趣?。如?： ? ? 一?起玩?玩具?时，?不要?争，?不要?抢，?要学?会谦?让;?搭积?木，?要告?诉孩?子团?结同?伴，?和伙?伴友?好相?处，?若是?孩子?这样?做了?，其?他小?朋友?