2016年10月桓仁基于核心素养实施有效教学构建高效课堂.pptVIP

（二）创设有效的问题情境 什么是情境？ 从广义上说，情境是作用在学生主体之上，能够让学生产生一定情感反映的客观环境。 狭义的情境是指由师生的情感和情绪、教学内容和课堂环境所构成的教学氛围，包括心理和客观两个方面，是“情”和“景”的有机结合。 情境的分类 依据情境呈现的内容：故事情境、问题情境、资源情境等。 依据情境的真实性：真实情境（学生可以亲临的现场，如博物馆、遗址、等真实场景）、模拟真实情境（如模拟法庭、情景剧）等。 依据情境所支持的学习：自主探究情境、合作学习情境等。 为什么要创设问题情境？ 1.　有利于启发学生思维，激发学生学习欲望。 2.　有利于学生学会发现问题和思考问题的方法。 3.　有助于提高学生的实践能力。 4.　有利于引导学生思维定向，活跃课堂。 如何创设有效的问题情境 1.　问题要有现实性——构建真实的问题情境 2.　问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间 3.　问题要有针对性——紧扣学科学习 4.　问题要有挑战性——让学生的思维经受来　自问题的挑战 5.　问题要有趣味性——将问题置于生动有趣的情境中 6.　鼓励学生积极思考，勇于质疑和说明自己 的观点和看法——培养学生创新精神和实践能力 （三）有效地组织学生自主学习 “自主”就是学习者真正成为学习的主体。“自主学习” 就是学习者自觉主动地去发现、探索