地理校本课程开发与校本教研活动.pptVIP

地理 校本课程开发与校本教研活动 华东师范大学 教授、博导 夏志芳 一、地理校本课程开发的两大涵义 意义：丰富地理课程； 培养地理思维； 增强民生意识； 提升审美情趣； 养成生态观念。 开发维度： 基于学科的开发途径（基础研究、学科新进展、实验、新思维）； 基于社会的开发途径（经济、社会、军事等）； 基于文化的开发途径（旅游、地域文化、时尚文化等）； 基于生活的开发途径（天气、环境、灾害、城市、交通等） 研发原则： 拓展性 探究性 适应性 操作性 活动性 开发过程： 确定课题 了解需求 设计方案 收集资料 制定任务 开展活动 评价反思 具体做法： 研制一张实施表 发给学习任务单 开辟学生意见箱 加强测试与反馈 二、地理校本教研的两大途径 （一）教学行为的内涵 1.教学理念必须转化为教学行为 2.教学行为是小尺度、短时间、外显化的教学执行方式 3.教学行为主要包括：呈示行为、言语行为、指导行为等 （二）校本教研中需要改变的教师教学行为 1.情境呈示行为 2.活动指导行为 3.引问行为 4.概念教学行为 5.任