“厄尔尼诺与拉尼娜现象”教学内容的整合.pdf

2010年第 1期 (总第271期) 教育科学袷墙 “厄 整合 中 图分类 号 ：G633．23 文献 标志码 ：B 文 章编 号 ：1673—4289(201o101—0052—03 高 中地 理 (必 修 )上 册 中 ，有一 部 分 关 于厄 尔 尼 诺 事 件 的补 充性 介绍 内容 ，鉴 于地 理环 境各要 素 间 互 相 影 响 、互相 联系 的规 律 ，若 结合 气候 与气 象要 素 (环 流 、气压 、温度 、水 位 等 )多 方 面详 细 分 析环 流 变 异与 异常气 候 。则更 有利 于学 生对 知识 的 系统理 解 与掌 握 。同 时 ，还 可 以通 过案 例分 析来 拓宽 学 习空 间 ，培 养学 生 的综合 思维方 式 。 结合新 课 改 的理 念 。本 文 通过概 念介 绍 、图文 展 示 、案 例分 析相 结合 的多样 解 释 、科 学动 态 的时效 分 圈1正常状 番 F的 。祆 _觅环褫 意罔 析 以及人 文 自然 的综 合考 虑来 体现 “厄 尔尼 诺与 拉 5．沃 克环流 的特 征表 现 (包括 温度 ，气压 ，风 ，洋 尼娜 ”这一 部分 教学 内容 的整 合 ，以突 出其现 实 的应 流和 降水等 情况) 用性 ．以提高 学生学 习兴 趣和 地理 素养 。此 部分教 学 基础 概念 的掌 握是 开放 式课程 构 建 的基础 。引 内容 的开 放式 构 建 主要 是从 以下 几 个 方 面 来 体 现 导学 生 了解正 常状 态下太 平 洋上 的洋 流状况 ，使 相 的 。 关模 型在 学生 头脑 中展 现 ，有助 于学 生理解 普遍 规 一 基础概 念 的介 绍— — 沃克 环流 的正 常状态 律 。 “不 积跬 步 ，无 以至 千里 ”，多样 化 学 习的前 提是 、 通 过 正 常 状 态 下 的沃 克 环 流 的解 释 及 图 示 分 基 础知识 牢 固性 的完善 ，强 调学 生做 好基 础知 识 的 析 。让学 生更 加深 入地 理解 太平 洋水域 的洋流 运动 积 累 。 及 特性 。使其 对书本 基 础知识 的 掌握更 加牢 固 。在此 二 、现 象类型 的 归纳— — 环 流变 异 部分 的讲 解 中 ，应 注 意与 书本 课程 资源 的联系 与结 指 导学 生 了解 异 常环 流 的两 种表 现形 式 ，注重 合 ，例如 ，太平 洋上 的洋 流分 布情 况等 。教学 内容 整 基 础知识 的整合 。在 此部 分教 学过程 中 ，要 重视 教材 合 如下 ： 内容 的前后 衔接 ，促进课 堂 生成 。 比如 ，教 师可 以提 1．沃 克环 流 的基 本 定 义 。 出问题 ：“厄 尔尼诺 现 象发生 的前 提是 什 么?拉 尼娜 2．沃 克 环 流 的形 成 机 制 。 现 象发 生后 太平洋 水域 温度 有何 变化 ? 与正常 情况 3．沃 克环 流 发 生 区域 与 长期 性 。 有 何不 同? ”如此 提 问可提 升学 生 的参 与 热情 ，增强 4．沃 克环 流 的 海气模 式 。 (如 图 1所 示 ) 学 习氛 围 。其教学 内容整合 如下 ： 一 般 认 为 ．厄 尔尼 诺 与拉尼 娜现 象是 太平 洋赤 认 为厄 尔尼 诺 现 象与地 球 自转 速度 的变化 有 某 道 带大 范 围 内海 洋 与 大 气 相 互作 用 失 去 平 衡 而 产 生 种