数学学习中地迁移及其应用.PDFVIP

上饶师范学院 优秀本科毕业论文 数学学习中的迁移及其应用 数数学学学学习习中中的的迁迁移移及及其其应应用用 谭志圆 03数（8） 指导老师：周湘蘅 谭谭志志圆圆 0033数数（（88）） 指指导导老老师师：：周周湘湘蘅蘅 （上饶师范学院数学与应用数学03级8班，江西 上饶 334001） [摘要]： [[摘摘要要]]：：介绍了迁移的机制，探讨了迁移在数学学习中的重要意义和在教学中的应用。 关键词： 关关键键词词：：迁移 、数学学习、数学教学、应用 当前的时代是知识创新和应用的知识经济时代，社会需要具有创新精神和实践能力的高素质人才。然 而，数学教学长期受“应试”功利的影响，困于数学的“工具理性”，陷于严谨的逻辑推理模式，崇尚“题 海”训练。这种短视的教学收获甚微，无益于学生接受知识和能力的提高。因此，提高数学教学的水平和 有效培养学生学习能力亟待研究。本文就数学教学如何应用迁移略陈管见。 1．迁移 学习中的迁移是指已经获得的知识、动作、技能、情感和态度对新的学习的影响。也有人认为迁移是 “在一种情境中技能、知识的理解和获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度 的形成的影响”。简而言是“一种学习对另一种学习的影响”。[1] “迁移”是学习中的一种普遍现象。任何学习都是有前史的，后面的学习是其前面学习的发展和提升， 也就是说任何学习都是在学习者已有知识经验和认知结构及已经获得的技能、习得态度等基础上进行的。 学习中的学习者将习得的经验有变化的运用于另一种情景中。即人们常说的“举一反三” 、“触类旁通” 等。例如：掌握英文的人会更容易学习法语；学了加法就更容易学乘法；学习了平面向量便更容易掌握空 间向量。这些现象是正迁移，就是一种学习对另一种学习产生能动促进。 此外，你也可以看到一些与之相反的现象：一种学习对另一种学习产生干扰，即发生了负迁移。所谓 负迁移是一种学习阻碍、防碍了另一种学习。例如：学习汉语拼音对英文字母的学习产生干扰。数学公式 a(b+c)对sin(a+b)的干扰。平面几何形成的想象对空间想象的束缚。 2．迁移在数学教学中的重要意义 从前面的论述，我们知道迁移是学习者学习中必然出现的心理现象，它对当前的学习起推动作用，也 会起影响和阻碍作用，是影响数学学习的重要因素，因此，研究迁移对数学教学有着重大的理论意义和现 实意义。 首先，作为教师，必须对迁移有较深入的了解，这样在教学中才能正确的运用。创造教学氛围，形 成正迁移避免负迁移。教学做到“四两拔千金”化难为易，减轻学生的困难和负担，使教学“事半功倍”， 提高教学水平和质量。 1 上饶师范学院 优秀本科毕业论文 其次，它是检验数学教学目标实现程度指标之一。数学教学不仅要向学生传授知识，形成数学技能， 注重培养学生运用所学数学知识解决实际问题能力。即要求学生将某个情况下的知识、技能运用于类似的、 甚至迥异的情境之中，这就是说学生要具有迁移能力，因此，学生迁移能力的高低是衡量数学教学质量的 重要指标之一。 再次，迁移作为学习者的心理现象，它的规律和研究成果大量应用于教材编撰中。在中小学数学教材 内容的选择和组织、编排无不渗透了迁移的规律。如果能深刻认识这一点，正确解读教材，遵循迁移的规 律，就可以减轻学生学习的压力，使得教学和学习收到良好的效果。 3．数学教学应当形成正迁移防止负迁移 数学教学中产生的迁移种类极多：根据迁移的抽象和概括程度有纵向迁移和横向迁移；根据迁移的内 容可以分为特殊迁移和一般迁移，但最主要的是正迁移和负迁移。从教学本意、培养目标和对学生的要求 来看，我们认为数学教学就是要使学生形成正迁移。让学生今后能在一种情境下获得的知识技能能够促进 另一种情境下知识的获得和应用；避免负迁移，就是避免一种知识的获得与运用对另一种知识的获得与运 [2] 用产生干扰。 而数学教学则是要应用正迁移避免负迁移，一方面加速学生知识技能的获得。另一方面是 培养他们迁移能力。下面谈谈在数学教学过程中怎样形成和应用正迁移，防止负迁移： 3．1 注重知识的抽象和概括 33．．11