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话题1 数学教育与幼儿发展 【学习目标】 1、理解幼儿学习数学教育对幼儿发展的意义。 2、能够分析幼儿学习数学的特点。 3、掌握幼儿数学教育的原则。 【案例引导】 某关于大班幼儿末期的数学认知发展的研究表明，园所存在极其显著的差异。分析其原因：首先，参与研究的的两所幼儿园，一所是市示范园，一所是一级园。生源不一样，家庭教育的质量不一样，教师的水平也不同；其次，更为重要的是，示范园的3个班级均参加了幼儿园数学教育的研究课题，儿童的数学认知能力的发展受到了教育干预因素的影响。统计结果表明，在控制了家庭学习环境因素的影响以后，这两所幼儿园儿童数学认知发展水平的差异小了很多，但仍有显著差异 探究一 幼儿怎样学习数学 一、数学知识的特点 二、幼儿思维发展的特点 三、幼儿学习数学的心理特点 一、数学知识的特点 你认为数学知识有什么特点？ 一、数学知识的特点 分析以下案例： 案例1：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。在一次测查中，作者询问该“3+4=7”表示的是什么意思。他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。 一、数学知识的特点 分析以下案例： 案例2：中班的幼儿在判断一幅图画中猫多还是鱼多时发生了争论。有的说“猫多”，“因为我看出来的”，也有的说“鱼多”，“因为我数过，发现鱼有7条