心理咨询师发展心理学(新).ppt

* 第三单元 童年期个性和社会性发展 四、友谊的发展 儿童对友谊认识的发展 第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系 第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系 第三阶段（约9-12岁）：双向帮助关系 第四阶段（约12岁以后）：亲密而又相对持久的共享关系。 影响儿童选择朋友的因素 相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；人格尊重、心理和谐并相互敬慕。 * 第三单元 童年期个性和社会性发展 五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响 亲子关系的发展变化 直接交往时间明显减少。 父母教养关注重点的转移：学习、同伴关系、情绪 父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化 父母控制（6岁前） 共同控制（6-12岁） 儿童控制（12岁以后） 童年期亲子关系的特点 父母与儿童对其行为的共同调节 * 第三单元 童年期个性和社会性发展 家长的素质决定亲子关系的质量 家长要善于调节自己的教育方式，在与儿童教育互动中提高自身的修养和教育能力 六、儿童人际交往的发展变化趋势 儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年级的增长而上升，之后则一直维持在交往比率的20%左右。 * 练习 单项选择题 1 童年期的年龄范围是（ ） A 3岁-6岁 B 7岁-12岁 C 13岁-15岁 D 16岁-18岁 答案：B * 练习 单项选择题 2 把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（ ） A 复述 B 组织 C 类比 D 归纳 答案：B * 练习 单项选择题 3 童年期思维的基本特征是（ ） A 以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 B 以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 C 以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 D 以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡 答案：B * 练习 单项选择题 4 儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（ ） A 单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系 B 短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 C 短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 D 短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系 答案：B * 练习 单项选择题 5 下列策略中属于记忆的组织策略的是（ ） A 复述 B 视觉复述 C 归类 D 系统化 答案：C * 练习 多项选择题 1 童年期思维的基本特点有（ ） A 经历一个思维发展的质变过程 B 没有发生质变 C 不能摆脱形象性的逻辑思维 D 逻辑思维可以摆脱形象 答案：AC * 第五节 青春期的心理发展 第一单元 少年期的生理发育加速 第二单元 少年期的认知发展 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 第四单元 少年期面临的心理社会问题 * 第一单元 少年期的生理发育加速 一、身体成长加速 青春期是生长发育的高峰期，是第二个加速期 身高快速增长：平均每年长高6-8厘米 生理机能发育加速：脑与神经系统逐步发育成熟 性的发育和成熟加速 性器官发育、第二性征出现、性机能成熟（女性比男性平均提早两年） 二、青春发育期提前的趋势 三、容易出现的身心危机 心理生物性紊乱 消化不良、食欲不振、胸闷、心慌、呼吸不畅等 容易出现心理和行为偏差 神经症、病态人格、躁狂症等 * 第一单元 少年期的生理发育加速 四、心理发展的矛盾性特点 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 成人感的内容包括：在心理上过高的评价自己的成熟度、认为自己的思想和行为属于成人水平、要求与成人的社会地位平等、渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。 心理断乳与精神依托之间的矛盾 心理闭锁性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替 * 第二单元 少年期的认知发展 一、记忆的发展 记忆广度达到一生中的顶峰：11.04 对各种材料记忆的成绩都达到高值 二、思维的发展 形式运算阶段思维的特点 思维形式摆脱了具体内容的束缚 “我手中握有一个绿色的或者不是绿色的小球” 假设演绎推理能力的发展 皮亚杰的钟摆实验：逐一验证重量、长度、高度、最初动力大小这4个因素的各自影响。 抽象逻辑推理能力显著发展 发展趋势：初一学生开始具备各种推理能力；初三学生的推理能力有明显发展；高二年级后，学生的推理能力已基本达到成熟。 高二掌握同一律、矛盾律和排中律已趋于成熟，排中律的成绩低于同一律和矛盾律。 * 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 一、少年期自我意识的发展 少年期是自我意识发展的第二个飞跃期 自我意识发展的特点 强烈关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩