《现代教育技术优化农村小学校本研修的研究》开题论证报告.doc

江苏省教育科学“十二五”规划课题 《现代教育技术优化农村小学校本研修的研究》 开题报告报告 江苏省海安县李堡镇中心小学课题组 一、问题的提出与研究价值 （一）问题的提出 20世纪末期，在我国全面启动的中小学教师继续教育工程的实施中，校本研修的研究和实践成为被关注的热点之一。在新课程改革中，校本研修以“为了学校、在学校中、基于学校”的理念，迅速成为我国中小学校教科研的主流模式。然而，随着新课程改革的不断深化，传统的校本研修遇到了不少困惑，主要表现在：①校本研修资源开发不足。一些学校的研修资源主要来自于网络信息和教学书刊，缺乏校内外优秀资源的开发和利用。②校本研修内容深度不够。由于教育经费短缺，不可能将大量教师派出去学习，也不可能邀请专家来校指导。这样既缺乏有效的同伴互助，也缺乏专家引领。③校本研修主体热情不高。传统的校本研修模式，内容单一，形式单调，方法陈旧，不仅影响研修效益，而且容易导致教师的逆反心理和抵触情绪。因此，传统的校本研修方式已经制约了教师的专业发展。如何在新时期下打开校本研修的突破口呢？近年来，随着计算机技术、网络技术和通信技术的发展，信息技术环境下的学习方式发生了重大变革。移动学习、网络学习、团队学习等逐渐成为新的学习方式。如果把校本研修与现代教育技术有机结合起来，教师们就能运用现代教育技术手段，走进广阔的学习空间，学习的视野开阔了，学习效果也事半功倍了。当前，我国少