市幼儿园教科研总结.docVIP

市幼?儿园?教科?研工?作总?结 ? 市?幼儿?园教?科研?工作?总结? ?时代?进步?的潮?流和?社会?变革?的趋?势，?不断?向我?们提?出改?革和?发展?的新?课题?，在?改革?与竞?争中?探寻?，在?学习?与反?思中?实践?，我?们视?课改?为发?展契?机，?积极?营造?自我?追求?，自?我加?压的?环境?，不?懈努?力，?全园?上下?积极?地投?身于?课改?的实?践，?以课?改为?契机?，推?进幼?儿园?自主?发展?。新?《纲?要》?的教?育理?念与?精神?的贯?彻实?施，?关键?在教?师。?本学?期我?们根?据本?园实?际，?开展?了一?些活?动，?不断?提高?教师?的教?育教?学能?力。? ? ? 一?、以?专题?研讨?为切?入点?，转?变教?师教?育观?念 ? 本?学期?我们?着重?开展?了一?些专?题研?讨。?在边?学习?、边?实践?、边?思考?中，?我们?对课?改有?了一?些自?己的?理解?与想?法。? 如?教研?组活?动中?对“?活动?的预?设与?生成?”进?行了?研讨?，我?们首?先对?“生?成与?预设?”关?系的?认识?又有?了新?的领?悟。?之前?，更?多的?教师?认为?：生?成活?动就?是由?小朋?友的?热点?课题?或者?新的?发现?而产?生的?一个?活动?。另?外，?只是?由幼?儿这?里产?生而?教师?预设?明显?的活?动也?归为?生成?活动?。现?在，?教师?们知?道预?设和?生成?是交?错进?行、?不可?分割?的，?它们?可以?相互?转化?。生?成的?课题?可以?安排?成预?设活?动，?预设?的活?动也?可以?留有?生成?的空?间。?其次?感悟?到要?使预?设与?生成?两者?间有?机的?结合?，教?师必?须根?据目?标及?幼儿?的需?要和?已有?经验?以及?在与?环境?相互?作用?中生?成活?动。?随着?研讨?的深?入，?教师?们对?生成?课程?的认?识会?更完?善、?更全?面。?如我?们通?过观?摩新?课程?的实?践活?动，?并针?对活?动对?“目?标和?过程?的关?系”?进行?参与?式的?研讨?，我?们认?为首?先，?目标?和过?程是?密切?相关?的，?教师?在组?织活?动时?，既?要有?目标?，但?也要?注重?活动?的过?程，?它们?两者?是缺?一不?可的?。目?标是?幼儿?发展?的方?向，?而过?程又?是目?标前?进的?方向?。例?如，?在中?班的?活动?《蚂?蚁》?，活?动的?形式?看似?很随?意，?教师?顺应?着孩?子的?关注?和兴?趣所?在，?老师?带着?孩子?看录?象、?抓蚂?蚁，?但是?教师?心中?的教?育行?为目?标是?清楚?的，?在孩?子感?兴趣?时发?展孩?子对?蚂蚁?探索?的兴?趣。? ?其次?，我?们还?深深?感到?教育?活动?的目?标不?应该?停留?于说?教的?层面?，让?孩子?在被?动的?情况?下接?受目?标，?而应?该让?孩子?成为?活动?的主?体，?激发?孩子?的内?在动?机，?把教?育目?标渗?透在?整个?过程?中，?这样?就能?把外?在的?要求?成为?孩子?真正?的需?要。?每一?次好?的教?学过?程一?定有?个好?的目?标，?目标?和过?程是?相辅?相成?的。?作为?教师?，应?该不?断的?在实?践中?探究?和摸?索，?寻找?制定?符合?幼儿?年龄?特点?，尊?重幼?儿经?验的?目标?的方?法，?从而?更好?地开?展教?学活?动，?促进?每位?幼儿?的充?分发?展。? ? ? 二?、坚?持科?研兴?园、?科研?兴教?，积?极开?展教?育科?研 ? 要?实现?从办?园思?想到?办园?行为?的演?绎过?程，?必须?打破?长期?来的?以经?验来?指导?管理?行为?的模?式，?必须?采用?科学?的思?想方?法来?建构?自己?的管?理方?略。?我们?坚持?以科?研为?先导?，全?面提?高幼?儿园?的保?教质?量，?遵循?了以?下原?则：? ? ? 1?、“?以人?为本?”的?管理?原则? ?新纲?要提?出：?教师?应成?为幼?儿学?习活?动的?支持?者、?合作?者、?引导?者。?作为?幼儿?园，?提高?教育?质量?的途?径主?要是?通过?教研?，教?研的?主要?成员?是教?师。?为调?动教?师参?与教?研的?积极?性，?建立?合作?教研?模式?，我?们努?力营?造宽?松、?愉悦?的教?研氛?围，?广开?言路?，教?研活?动中?将近?阶段?的工?作重?点、?热点?拿出?来进?行讨?论，?每个?教师?学习?后有?心得?有体?会，?并倡?仪让?教师?在教?研活?动中?将真?正的?想法?表达?出来?，促?进教?师去?主动?学习?、自?我提?高，?在研?讨中?感悟?学习?的真?谛。? ? ? 2?、遵?循互?动式?原则? ?互动?式教?育积?极提