教师与专业发展(终极版).pptVIP

第三章教师的专业发展;专题一：教师专业发展及其必然趋势;国际上关于专业的观念;专业目的;专业能力;;教师专业化的基本含义;;;教师的专业特点;专业使命;专业权利;教师的权;教师专业化就是提高专业使命从而确立专业权利;传统教育对教师的要求;信息社会的教育---新挑战;现代社会对教师的要求;东亚社会对教师的要求;新课程需要新型教师;现代教育观之下的中小学教师新的素质结构;教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质；;;笔能行其文; 老师应具备的四大教育素养，是新一轮基础教育课程改革的四大支柱。 教育思想———教的方向 (知不知道“教”) 教育智慧———教的本领 (能不能够“教”) 专业精神———教的动力 (愿不愿意“教”) 专业人格———教的背景 (教得好不好);香港-教师专业能力理念框架;教师的专业特点-香港;专业化教师的涵养—台湾;2、、影响教师专业化发展的要素;中小学教师 从刚参加教师工作的3-5年为“新手走向胜任”期 10年左右为“磨练自己的教学风格” 期 15年左右为“教学风格形成”期。 ;;;;;教师生涯发展必须考虑的因素-台湾的观点;话题6 中国大陆教师专业发展的途径;(二)专业化教师教育的职前教育模式;专业化教师教育的课程结构设计;人才培养的过程模式;;网状多向与线性单向的主要区别;职后的培养和发展策略;;中小学理科教师从刚参加教师工作