2017七年级语文上册 16《猫》教案 新人教版.docVIP

《猫》 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语 文 2，课时：1 3，学生课前准备： 熟读课文 预习生字词 教学课题 《猫》 教材分析 《猫》是人教版初中语文教材七年级上册第四单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文 ，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。 　　依据初中语文新课程标准的要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我将本课的学习目标定为： 　　1、积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 ??体会文章的思想感情及蕴含的哲理。 　　2、揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。 3、 培养学生形成关爱动物、善待生命的情感。通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 教学重点：把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学难点：揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。 教学方法 1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 　　2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 教学过程 第一课时 导入 （ 多媒体展示漂亮可爱的猫的图片　　郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 3、犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 （2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、事实真相 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： （1）、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过自责内疚 （2）、为什么会造成冤案 由于“我”的过失 “我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？ “我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便草率地作出了判断。 ●根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见 8、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？ 启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当 依据事实，不要妄下断语。不要伤害无辜。 四、 主题探讨 通过对三只猫不同结局地叙述，表达了“我”对第三只猫的内疚、痛苦，表现了“我”认真吸取教训，勇于自责的精神。进而告诉人们：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。那样会留下痛苦的回忆，冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。 五、拓展延伸 生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 小结 这节课我们学习了郑振铎先生的《猫》,文章写“我”三次养猫的经历,“我”养猫时的心情是不断变化的，我们不仅随着“我”的感情变化而变化，同时也使我们有自己的收获：生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 作业 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。 教学反思 本次课的课堂教学环节我设计的是：课前提问、整体感知、问题探究、感悟主题、课外延伸。各个环节结合在一起，使学生对课文的理解逐步加深，最终达到对文章主题的理解。但在教学过程中各个环节的衔接还做得不够好，有些地方表现得比较生硬。今后还在在各个环节的衔接上多下点儿工夫。另外，在教学语言方面，主要是在提问题的提法上，要符合学生学习的心理，让学生易于理解，提出问题后，不要生怕学生理解不了多加解释，反而干扰学生的思考要充分相信学生的理解能力。此外，在学生回答完问题后，要给每个学生的回答