32.人体内的修理工.docVIP

“主题教学研究课”教学设计 学校 东华小学 执教者 姜金金 时间 2010。11。20 学科 语文 课 题 32、 人体内的“修工”????’修理工”，接着例举了一个例子，告诉学生当身体的表面有创伤、流血的时候不要着急，血液里的血小板会在短时间内帮助我们止住流血。最后总体阐述了血液中血小板的作用很大。 其中，课文的第八小节是全文的重点小节，它的结构形式是先概述血小板的本领大，接着通过举例来具体阐述了血小板的本领大到什么程度，为学生以后的写话提供了一个很好的范例。 全文用和读者对话的形式，把深奥、枯燥的生命科学知识，以通俗易懂、生动活泼的语言呈现出来，把血小板比作人体内的“修理工”，形象生动，学生易于理解。在语言上，采用了许多口语化的短语，比如“怎么办”？“不要着急，你瞧”，“哈,伤口居然好了”。 课文是第六单元中较为居中的一篇，而本单元的训练目标是“读课文圈划词句”。通过让学生了解血小板在人体内的作用激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。在语言环境中掌握“血”字的两种读音修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词 3、小组合作学习策略。采用异质分组（每组中1号为A类生，2、3号为B、C类生，4号为C类生）的形式。在圈划重点句中的重点词语的学习时，就采用了小组合作的方法。先小组成员一起读第八小节，接着每个组员自己圈