中学生学习态度与学习方法综合测评量表(99题系统详实,非常好用).docVIP

学习态度与学习方法综合测评量表 姓名：性别： 年龄： 测验日期： 指导语： A．完全符合自己的情况； B．大体上符合自己的情况； C．有一些符合自己的情况； D．完全不符合自己的情况。 也就是，如果某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”下面打一“√”等等。本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应作答，不要迟疑不决，拖延时间，也不要互相观看和讨论。请在半小时内完成测验。 －1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。 －2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。 3．上课时我总是聚精会神的听老师的讲解。 －4．准备考试时，我先写好各道复习题的答案全文（或抄别人的），然后把它背熟，以便考试时能全部默写出来。 5．某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一天晚上）。 6．我的记忆力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来说，不是太困难的事。 －7．我平时没有订什么学习计划，即使是寒、暑假期间或温书迎考阶段也是这样。 －8．阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。 －9．每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已来不及了，所以第二天的功课，我一般都不作预习。 －10．.准备考试时，要我自己根据教科书预先写出复习题答案，我感到困难。 11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习计划并努力按计划去学点新知识。 12．要背诵课文时，我常常在诵读几遍之后就开始试着背诵，然后再打开书诵读几遍，再试背，也就是让诵读和尝试背诵交错进行。 －13．老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我也想看清楚，但是如果看不清楚，我也就算了；至于它说明什么问题，我就注意得不够。 －14． 学过的知识我倒记住不少，只是在我头脑里显得比较乱，以致要用时，又找不到。 15．作业中有些不好解答的题目，我总要自己尽力想法解答，不到万不得已，不去问老师或同学。 16．我常常把一些我认为写得好的文章（包括语文课本中的课文）反复诵读。 17．学习时，我时常把教材内容分解为若干部分或若干要点。 18．考试后全班最好的成绩是多少分，是谁，我总是特别感兴趣。 19．我常常由于能更有条理的、扼要的回答老师的提问而受到表扬。 －20．上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得很慢。 21．学习时，我不仅能够弄清各个部分、各个要点的意思，而且能较快的弄清各部分、各要点之间的联系和关系（例如，读语文，不仅弄懂段落的意思，而且很快就弄清各段之间的联系）。 22．在课堂上，老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我总是争取看得清清楚楚，弄明白它说明什么问题或可以得出什么结论。 －23．语文课本中的课文，我很少去反复诵读，我认为只要会解释，懂得大意，做做作业就行了。 －24．我在阅读报纸、小说或其他课外读物时，要出声地或默默地一个字一个字的读下去，所以速度比较慢。 －25．复习功课时，我喜欢把课文中有关的字句、段落全部记住或背下，尽量作到考试时不漏掉什么。 －26．我不善于言辞，在课堂上回答老师提问或在小组讨论中发言，往往不能把自己想说的话有系统地、抓住重点地表达出来。 27．上课时，我尽力想像老师所讲的某些内容，也就是说，如果有可能的话，我就把老师所讲的内容变成形象在头脑中显出来。 －28．我一般是没有先复习功课，就动手做作业。 －29．学习时，我偏重于理解，不大重视记忆，以致有些重要的定义、定理、公式、结论，我能理解却记不熟。 －30．学习某种材料时，我常常是整篇读下去，如果要我把它分解为若干部分或要点，我就感到困难。 －31．做作业时碰到难题，我常常找其他人帮助解决，免得自己花太多时间去琢磨。 32．虽然我重理解，不爱死记课本中的字句，但对一些关键性的词语或公式，我还是努力记住、记熟。 －33．上课时，老师讲的许多具体事例，我似乎也能听懂、记住，但是，要用简单的几句话加以概括，我又感到困难。 －34．有些作业我不会做，老师又要求按时交，我只好去抄同学的。 －35．做问答题时，我往往心里觉得理解了，可是动笔去写又写不好。 36．写文章或做问答题时，我常常先列出大纲或要点（同时还对列出的要点进行增删、调整），然后才下笔去写。 37．阅读一篇文章或课文时，我能够迅速的抓住各段的段落大意和全篇的中心思想。 38．我尽量做到当天的功课当天就进行复习并做完作业。 39．我重在平时复习，考试前夕倒不怎么紧张，有时反而去玩一玩，让头脑休息休息。 －40．上课时，我尽力控制自己专心听讲，但是，许多内容我还是听不懂，听不进去。 －41．我很怕写作文，即使写一篇短文，我也感到困难。 －42．我平时没有时间去复习各种功课，一般都是老师要考哪一科时我才去