姚梅林老师的讲座“学习方式与有效教学”.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 多 元 学 习 动 机 教学原则 满足合理的基本需要 求知、尊重、自主、归属等 引导、提升需要层次 成就。效能、自我实现等 整合多种动机源 长远-短近 直接-间接 积极期望，现身说法 班杜拉（A1bert Bandura） 学习方式之三： 观察学习 观察学习的实验 学校环境中教师榜样与同辈群体榜样的确立 认知 情感 行为方式 行为的形成与矫正 社交行为 成瘾行为 培养学生的自律行为与自我强化 大众媒体的榜样示范作用 无论是经典条件反射、操作条件反射还是观察学习，都在不同程度上有认知活动的参与。 学习方式之四： 认知学习 在理解基础上的记忆 形象、生动的感性经验 已有的熟悉经验 认知学习 甲骨文 金文 小篆 鼠 认知学习 请尽量记住以下内容 自行车 牛仔裤 西红柿 沙 发 汽 车 写字台 面 包 围 巾 书 柜 苹 果 香 蕉 毛 衣 飞 机 轮 船 米 饭 桌 子 领 带 火 车 裙 子 壁 橱 阅读理解 房子在山谷中。 这是个小房子。 山谷是绿色的。 这个房子被烧掉了。 阅读短文 某城市中心有一堡垒，将军欲率领部队攻占它。但从堡垒中延伸出许多条道路，每条道路上都居住着老百姓。如果将大部队集中起来从一条道上进攻，则很容易伤及老百姓。将军成功地解决了这一问题：他将大部队分成各小分队，并派遣到各条道路上。各小分队同时进攻，并汇聚到堡垒，一并攻占了堡垒。 请回答下面的问题 1、堡垒在城市的什么位置？ 2、城市中是否有老百姓？ 3、将军如何安排部队进攻的？ 请回答下面的问题 一个佛教徒要去一座高山顶上的寺庙朝拜，并在那停留一夜。有一条通往山顶的盘山道路。教徒在日出时开始爬山，不停歇地爬了一整天后，在快要日落时到达了山顶。他在寺庙中祈祷了一夜。第二天日出时，教徒开始下山。下山所用的时间是上山的三分之二。问题是：教徒下山和上山时是否会在相同的时辰经过道路的某一处？ 淘汰赛问题 网球锦标赛要进行多轮淘汰赛，每场比赛的获胜者进入下一轮的比赛。如果某一轮比赛中选手的人数是奇数，则某选手（随机抽取）将自动进入下一轮比赛。在一个有147位选手参加的比赛中，要经过多少场的比赛才能决出最后一名获胜者？ 寓言 静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时，一头狮子在沉思，明天当太阳升起时，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此时，一只羚羊也在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。 无论你是羚羊还是狮子，当太阳升起，你要做的就是：奔跑。 你是如何理解这个寓言的？ 请考虑如何解决下面的问题？ 某病人腹部有一肿瘤，但不可开刀，只能用一种射线治疗。如果射线强度太大，虽然能够杀伤肿瘤细胞，但同时也损伤肿瘤周围的健康肌体组织。如果射线强度太弱，虽无害于健康肌体，但对肿瘤亦不起作用。 请问：如何应用射线治疗肿瘤，但同时又不伤害健康组织？ 学习迁移 学习1 新情境1 学习2 学习3 新情境2 新情境3 新情境4 学习1 学习3 学习2 美丽的姑娘 认知学习 中华盛世平安福——吕国明 认知学习 给老师的几条建议 从我做起：管理自我 悦纳学生：理解、尊重与积极期望 言传身教：示范、引导、扶持 宽严相济：人性化的弹性规则 精诚合作：学习共同体，团队合力 * * * * * * * * * * 学习方式与有效教学 姚梅林 北京师范大学心理学院 2011-3-23 学习方式的不同解读 ? ? ? 动觉 视觉 听觉 整体 部分 &￥#*@+…… ? ? ? 项目式学习 合作学习 基于问题的学习 探究学习 行动导向的学习 &￥#*@+…… ? ? ? 间接 直接 有意识 无意识 &￥#*@+…… 人类典型的学习方式 直接的 体验、实践 间接的 观察、思考 经典性条件反射(classical conditioning) 操作性条件反射(operant conditioning) 观察学习 (observational learning) 认知学习 (cognitive learning) 实验图示 代表人物：巴甫洛夫(1849-1936) 学习方式之一： 经典条件反射 态度的形成与改变：学习的结果 正向或积极反应：趋近、偏好、兴奋 负向或消极反应： 厌恶、恐惧、焦虑 面孔、环境、活动、符号、声音 …… 经典条件反射 基本程序 无条件刺激