重庆市合川区七间中学语文（人教版）九年级上册：23《隆中对》课件（共24张PPT）.pptVIP

故事背景 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。 ４、本文还运用了侧面描写的方 法，烘托了诸葛亮的形象， 文中哪些内容是从侧面描写 诸葛亮的？ * * * * * 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。  白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 临江仙·滚滚长江东逝水 明·杨慎 制作：钱库一中 JMF 2007/9 隆　中　对 陈 寿 1.读准字音 梁父吟 乐毅 度德量力 欲信大义于天下 北据汉沔 东连吴会 二、旧知回顾，夯实基础 yuè miǎn kuài fǔ duó shēn 2、掌握词义，翻译句子 ①孤不度德量力，欲信大义于天下 我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能 否胜人，想在天下伸张大义。 ②百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？ 百姓谁敢不用箪盛饭用壶装浆来欢迎将军呢？ 3、分角色朗读（注意揣摩人物说话时的语气和态度） ①读徐庶与刘备的对话（见下页幻灯片） 提示：徐庶——欣赏、委婉建议 刘备——不以为然 君与俱来。 诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ 徐庶 刘备 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ②读刘备与诸葛亮的对话（见课文） 提示：刘 备——谦虚、恭敬、真诚 诸葛亮——沉稳、睿智 三、融入文本，透析人物 1、明确 《隆中对》节选自《三国志·诸葛亮传》 体裁——人物传记 重点——写诸葛亮这个人，刻画其形象 2、 品读第一段： ①找出正面描写诸葛亮的句子， 并读 一读。 　亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺，每自比于管仲、乐毅。 ②这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的？从中塑造了诸葛亮怎样的形象？ 生活 爱好 体貌 抱负 正面 刻画 诸葛亮 身处荒野 胸怀天下 抱负不凡 抱负不凡 3、“隆中对策”一段可谓是集中笔墨重点 刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读： ① 结合地图，看看诸葛亮是怎样分析 天下形势的。 新野 益州 荆州 天下基本形势 曹操 占据北方 不可争 孙权 据有江东 不可图 荆州 其主不能守 可争 益州 刘璋暗弱 可图 刘备 屯兵新野 有自身优势 ②根据此番分析， 诸葛亮制订的应对策略是怎样的？ 最终要达到什么目的？ ３、等待时机，兵分两路，进攻中原 １、夺取荆益——建立根据地 ２、西和、南抚、外结、内修 ——积蓄力量 对策： 成霸业、兴汉室 ③那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势、 制订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象？ 分析天下形势 制订应对策略 正面 刻画 诸葛亮 高瞻远瞩 见识不凡 腹有良谋 才智不凡 正面 刻画 诸葛亮 正面描写 侧面描写 卓越不凡的诸葛亮 (政治家、军事家) 胸怀天下 抱负不凡 高瞻远瞩 见识不凡 腹有良谋 才智不凡 ５、总结 四、穿越历史，神交古人 假设老师现在是CCTV人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了节目现场，将接受如下采访： 当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策？ 五、活学活用，写作演练 用正面描写与侧面描写，写一个人物片段。（50字左右） 六、课堂延伸，拓展迁移 1、千秋诸葛我评说:课外搜集与诸葛亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。 2、经典故事我导演：课后与同学合作，尝试着把隆中对的故事设计成情景剧演一演。 七、寄语未来 同学们，《隆中对》是篇传诵千古的名文，仅靠课堂阅读远远不够。虽然我们的课堂有限，但阅读无极限。希望同学们今后在不同的人生阶段也能回头读读《隆中对》，并能常读常新。从不断的阅读中感受中国古典文化的魅力，汲取中国史学文化的精髓，做一个有文学素养的人，不凡的人。 *