浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学语文（人教版）九年级下册：12.人生 - 教学设计.docVIP

12.人生 - 教学设计 教学目标： ? 1、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用； ? 2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观； ? 3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。 ? 教学重点： ? 1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义； ? 2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 ? 教学难点： ? 体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向； ? 课时安排：?1课时 ? 教学过程： ? 一、导入新课 ? 人生是什么？古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。 ? 勃兰克斯，丹麦文学批评家、文学史家。 ? ? 第一个场面（1—4）：描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜的，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必