第4课： 探究世界本质.pptVIP

世界的物质性;（1）识记：物质的定义。 （2）理解：理解自然界和人类社会的物质性。 （3）运用：所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。; 本节课通过某人和神父对话的小故事导入新课，首先讲的是自然界的物质性；然后讲了人类社会的物质性。通过对自然界和人类社会物质性的阐述，让学生明白世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性，树立世界的本质是物质的唯物主义观点；最后得出世界是物质性的结论。 本节课的重点 1、正确理解世界的真正统一性在于它的物质性。 2、理解辩证唯物主义科学的物质观，明确物质与物质具体形态的区别。;上帝创世;这则故事告诉我们一个什么道理？;课堂探究：天地万物是不是神创造的？联系你所知道的有关地球起源的知识说明为什么?; 宇宙间各个天体的形成与变化是客观的;生命起源和进化的自然过程： 无机物 有机物 蛋白质、核酸 生命体 低等生命体 高等生命体 鸟类 脊椎动物的进化：鱼类 两栖类型 爬行类 哺乳类 灵长类;自然界的物质性; 人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头…… ; 讨论 人能有意识地制造自然界原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意识为转移？; 人们改造自然物来看，自然物人工化的基础和前提，则是客观存在的自然物其属性与规律; 人能创造新事物，但是人必须服从自然规律，遵循物质的自身属性。这正好说明物质决定意。; 结论（启示）：自然界具有物质性，人类认识自然和改造自然，不能随心所欲，必须承认自然界的客观物质性，遵循自然界发展的规律。;　二、人类社会的物质性;;人的演化和人类社会的产生;1、从产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物;从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用.;结论1：从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。 结论2: 人类社会的产生与发展是客观的。;;地理环境是人类存在的自然条件，是大自然中与人类社会所处的位置相联系的各种自然条件的总和，如气候、土壤、山脉、河流等，它是社会存在和发展的经常的、必要的条件，但不是社会发展的决定因素; 包括人口的数量、质量、构成、分布及其发展变化的规律,等等。人口是社会生活的主体。人口因素是社会物质生活条件之一,它在社会发展中占有重要的地位。;影响人口分布的因素：自然环境；社会经济条件和发展水平。;;（一）物质的概念;（1） “客观实在性”是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着。“客观实在”是对世界万事万物和现象的共同特性的抽象概括，相对于意识来讲它是第一性的东西，它不包括精神、意识现象。 （2）“客观存在”是相对于主观而言的，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，“客观存在”的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 （3）总之，“客观实在”与“客观存在”二者既有区别又有联系。“客观实在”是一种“客观存在”。“客观存在”不仅包括具有“客观实在性”的物质现象，还包括不具有“客观实在性”的精神、意识现象。 ;注意1： 关于世界的物质性，有以下几种说法： ①世界的真正的统一性在于它的 物质性 ②世界统一于物质 ③世界的本质是物质 ④世界的本原是物质 ⑤世界是物质的世界;自然界是物质的; 1、下列属于物质范畴的是（ ）A、日月星晨 B、党的路线、方针、政策C、学习计划 D、生产力、生产关系E、电、磁场 F、动植物  H、物质资料生产方式;2、物质具有客观实在性，这一客观实在性（ ）A、世界上万事万物的总和B、自然界中客观事物的共同属性C、所有有形的物体D、万事万物共同的属性;BD;4、马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这句话表明 （ ） A、生产关系是一种客观的经济关系，它只能由生产力的实际状况来客观的决定。 B、资本主义社会创造的生产力比封建社会创造的生产力大。 C、手推磨代表的是封建社会的生产力，蒸汽磨代表的则是资本主义社会