2015七年级数学下册《5.3.1 平行线的性质》教案3 新人教版.docVIP

《平行线性质 [教学目标] 经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条件表达能力 理解两条平行线的距离的含义，了解命题的含义，会区分命题的题设和结论 能够综合运用平行线性质和判定解题 [教学重点与难点] 重点：平行线性质和判定综合应用，两条平行线的距离，命题等概念 难点：平行线性质和判定灵活运用 [教学设计] 一.复习引入 1．平行线的判定方法有哪些？ 2．平行线的性质有哪些？ 3．完成下面填空 已知：BE是AB的延长线，AD//BC，AB//CD，若 则 4．那么a，c的位置关系如何？ 二．新课 1．例1，已知a//c，直线b与c垂直吗？为什么？ 例2如图是一块梯形铁片的残余部分，量得，梯形另外两个角分别是多少度？ 2．实践与探究 （1）学生操作：用三角尺和直尺画平行线，做成一张个格子的方格纸。观察并思考：做出的方格纸的一部分，线段都与两条平行线垂直吗？它们的长度相等吗？ 教师给出两条平行线的距离定义同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段长度叫做两条平行线的距离。 问题：AB//CD，在CD上任取一点E，作垂足F，问EF是否垂直DC？垂线段EF是平行线AB、CD的距离吗？ 结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变 3．命题和它的构成 下列语句，分析语句的特点 （1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行。