大学生四级考试复合式听写状态下的听力焦虑研究-解放军外国语学院.pdfVIP

36 6 第 卷 第 期 解放军外国语学院学报 2013 11 Journal of PLA University of Foreign Languages 年 月 ·55 · 大学生四级考试复合式听写状态下的听力焦虑研究* ， 施 渝 樊葳葳 ( ， 430074) 华中科技大学外国语学院 湖北武汉 : 。 摘 要 本研究对非英语专业大学生在四级复合式听写状态下的听力焦虑进行了调查 通过对从问卷和访谈所得数据 :1) “ ”“ ”“ ” “ ”4 的分析发现 由 听力过程畏惧 听力结果担忧 缺乏听力自信 和 缺乏听力技能 个因子构成的外语听力焦 ;2) 、 ;3) 虑在复合式听写状态下普遍存在 学生听力焦虑处于中等程度并体现在听力输入 加工和输出三个阶段 学生听力 ， “ ” “ ” 焦虑与复合式听写成绩呈显著负相关 其中 缺乏听力自信 和 缺乏听力技能 对于复合式听写成绩具有显著预测作 ;4) 、 。 用 性别 母语水平以及努力程度等社会个人变量对于学生听力焦虑没有显著影响 : ; ; 关键词 听力焦虑 复合式听写 因子分析 中图分类号:H310. 42 文献标识码:A 文章编号:1002-722X (2013)06-0055-06 0 ． 引言 的大量研究表明外语课堂焦虑与外语成绩呈显著负 1997 ， (Horwitz ，et al． ，1986 ;Young ，1990 ;Aida ，1994 ; 复合式听写于 年进入四级听力考试 而 相关 。 。 学生复合式听写成绩不容乐观 考生在语句层面平 Marcos-Llina ，2009) 这些研究大多以课程分数作为外 均得分率仅7. 8% ，单词听写平均得分率59% ，复 语成绩的衡量标准，Hortwitz ，et al． (1986)认为， ， ， 合式听写无论是均值 还是均方差 在试卷的各部 这种测量方式实际上仅测试了外语焦虑与语言输出 分中都是最低的 ( 马王超 ，2002) 。正如学生在外语 的相关性。她建议研究者进一步探索外语焦虑产生 ， 学习过程中如果体验到焦虑则会产生逃课等回避行 的更加细微的影响 即焦虑与语言习得具体过程之 (Horwitz ，et al． ，1986)， ， 为 四级考试中大批学生放弃 间的相关性 这一过程包括完成具体任务时的表现 该题的逃避行为正是其听力焦虑的典型表现症状之 以及该表现之前的认知活动。为此，Tobias (1986 ) 。 2007 ， ， 一 自 年起 复