安吉高级中学课程方案.docVIP

安吉县高级中学课程方案 在浙江省深化普通高中课程改革的背景下，安吉县高级中学根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》的要求，为提高我校教育质量和办学水平，提升我校育人模式和办学特色，制定《安吉县高级中学课程方案》。 第一部分　校情分析 一、学校发展历程 安吉县高级中学系浙江省一级重点中学，创办于2000年8月。在新世纪创办，承载着创办窗口学校，打造县域“龙头”学校的历史使命，为满足老百姓对于优质教育的需求，在原省重点中学安吉二中的基础上创建而成。学校发展速度和质量喜人，于2002年成功跻身省一级重点中学行列，并先后获得省绿色学校、省文明单位、省现代教育技术学校、省治安安全示范单位、国家中小学图书馆先进集体学校、省卫生先进单位、省示范基层党校、省体育特色学校、全国青少年校园足球特色学校等荣誉称号。 学校创建之初，就确立了“自主、求真”的校训，倡导“科学与人文相融、个性与规范并存、基础与特色共举”的教育方向，追求“面向全体、全面发展、整体优化、重点培养”的办学方略，致力于为各大高校输送大量的优秀毕业生，为社会培养高素质的人才，在学校创建之初，这些理念引导了学校的发展方向。2012年，为了从更高层面上提升学校品味，学校总结办学12年来的精神积淀，适时提出了“尚勤崇和、笃志贤德、合作弘毅、奉献有为”的安高精神，激发全体教师 “勤勉”“合作”“和谐”“有为”的意识，培养“智慧阳光，自主求真”的有为人才。 二、学校发展现状 设施一流 学校占地面积近170亩，花木葱茏，环境宜人，布局分明合理。设施齐全，设备一流。学校建有体艺馆、天文台、国家二类标准塑胶田径场、塑胶篮排球场、多功能报告厅、我县首个数字化物理、化学、生物实验室等现代化教育设施，机器人教室、创客实验室正在建设中；拥有设施齐全的省示范实验室、馆藏图书达11万余册的省示范图书馆、配备热水供应系统的学生公寓。为了保证选修走班的正常有序进行，学校充分利用机动教室、实验室和空余为走班上课提供场所。为了进一步选修课考勤，学校安装固定考勤机70台，移动考勤机10台。1680人，集中了全县中考生源成绩前15%的优秀学生。学生思维灵活，积极好学，多元需求。有的能进入“211”“985”类名校深造，有的能进入普通一本类，有的能出国求学，还有的能进入体艺类高校。总的来说，学生渴求上进，整体优秀，特别是对文科优秀学生的培养在社会上有良好声誉。创校13年来，已向北大、清华、港大、复旦、浙大等名校输送了300余名优秀学子，上重点大学3000余人。为进一步达到浙江省一级特色示范高中的要求，从2012年秋季招生开始，班额严格控制在40人以内。 师资雄厚 学校现有教职工183人，其中高级教师80人，有硕士研究生学历的教师16人，全国模范教师、省特级教师、省功勋教师、省优秀教师、省春蚕奖获得者、省师德楷模、市教学明星、教学能手等30余人，安吉县各层次名师25人，占全县普通高中名师总数的52％。教师队伍年龄结构配备合理，形成老中青合理的梯次。积极组织教师参加省市县教育主管单位组织的新课改培训，同时在校内还通过组织讲座等方式来提高教师的职业素养。全校教师在对待新课改上，统一了认识，转变了观念。 教育教学改革的探索 （一）教育观念更新 学校在探索课程改革的进程中，在“综合实践活动”和“研究性学习”两个方面初步形成了以下特色。 1.综合实践活动。 我校的校本综合实践活动起步于2002年，经过近12年的探索和实践，已形成以综合实践活动为基础，符合我校、我县区域实际，具有鲜明学校个性的校本综合实践活动课程。2005年，我校将前几年的探索、实践成果结集成册，由研究出版社出版《校本综合实践活动课程——设计与课例》一书。“综合实践活动课程”的实施，给学生的学习模式和教师的教学模式带来了质的变化，建立了一种新型的自主学习的课程模式。 2.研究性学习。 我校的研究性学习活动开展得较早，与浙江省2006年开始的课改同步。经过广大教师和学生的共同探索和实践，我校的研究性学习无论在数量上，还是质量上，都取得了重大突破。研究性学习成果屡获全国和省级大奖，还有6项学生科技作品成果获得发明专利。 （二）教学方式转变 我校的整体教学方式前后经历了三次较大的转变。建校伊始到2006年，学校课堂以传统的讲授式为主。2006年到2012年，在浙江省课程改革的鼓舞下，校本课程得到高度重视，学生的课程自主选择权进一步扩大，学校推行了“快乐星期三”（星期三下午半天不开设高考科目，以学生兴趣自主选择校本课程），以满足学生的个性化需求。学校在2009年开始进行大规模的课堂教学改革，从教授方式、学习方式、环节设置等方面进行革新，进一步明确“自主、求真”的校训精神，并出版了《基于教学实践的研究与思考》（201