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新课程背景下初中队员传统节日教育的实践研究 崇明县教师进修学校 黄晓雁 一、研究背景与意义 （一）背景 1．新时期学校德育工作内容的新要求 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程”。由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》中都指出：“要利用春节、清明、端午、中秋等民族传统节日，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。”《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：德育的主要目标和任务是坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，……开展民族情怀教育和守法、诚信、勤俭、感恩等传统美德教育是上海学生德育的基础性内容。 2．新课程背景下队员活动新价值取向 新课程认为，道德是人所选择的生活方式，生活是道德存在的基本形态， 组织队员开展活动的根本目的是引导人们去选择、建构有道德的生活、生活方式；新课程也认为道德学习的过程是队员在教育的引导下不断丰富、积累、扩大和反思生活经验的过程，队员活动的本质是经验课程；新课程还认为，基于生活经验的活动是主体之间、主客体之间交互作用、相互交融的过程，即队员与各种课程资源之间的对话，以及队员自我经验的反思。 3．社会的转型使队员活动面临新挑战 当前，随着我国对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，为 队员全面发展创造了更加广阔的空间，丰富了队员的精神世界，有利于增强队员的自主意识、自强意识、创新意识、成才意识，同时也带来了一些不容忽视的负面影响。一些队员不同程度存在理想信念模糊、传承民族优秀传统的意识不强、价值取向现实功利、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠缺等问题。我校队员从小生活在相对闭塞的岛域文化环境之中，人文素养更显不足，缺乏大气和灵气，对清明、端午、中秋和重阳等民族传统民俗节日及其蕴涵的内在文化更是知之甚少。正如文化部部长孙家正曾经在公开发言中毫不客气地说：“我们正在一锹一锹埋葬自己的文化，……断层和失根的文化可能使我们游荡的灵魂难以找到精神的家园”。因此，如何引领我们的队员看待自身的传统文化，如何指导我们的队员进行正确的文化选择和整合，如何组织我们的队员过好我国的这些传统节日等，成了新时期我校少先队工作所面临的一个重要课题。 （二）传统节日教育及其实践意义 传统节日，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚而成，它是一个民 族共同创造和享受的一种文化。传统节日教育是指以我国清明、端午、中秋、重阳等传统节日所蕴涵的历史文化内涵为载体，通知组织形式多样的课内与课外活动，加深学生对传统文化认同与理解的教育。 传统节日教育是传承民族精神，弘扬民族文化的有效载体。我国是一个有 着几千年优良文化传统的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，这些具有民族特色的传统节日如：喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……其中蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。我们如何组织，教育学生过一个有意义的节日，如何让学生具有丰富的精神享受，是培养学生的人文情怀，增强学生的民族精神，强化学生的荣辱观，提高学生的素养，协调学生的心理和指挥的发展，都有着不可忽视的作用。 基于以上思考，我们以中国传统节日为切入点，通过一系列与传统节日相关的道德实践体验活动，加深学生对传统节日的认识和理解，让我们的队员珍惜自己的民族文化、珍视民族的传统节日，使节日所蕴涵的优秀传统文化得以传承和发扬，提高其民族自尊心、自信心和自豪感。同时，通过开展重大节日的亲子实践活动，加强亲子间沟通、了解，以此和谐亲子关系，来引导、推动未成年人思想道德建设。 二、研究目标与思路 （一）研究目标 针对当前初中队员对我国传统节日文化认知现状，建构学校队员开展传统节日教育的基本框架，探索初中队员进行传统节日教育的目标、内容、途径、方法、评价与支持条件等，形成初中队员开展传统节日教育的实践操作体系。 （二）研究思路 1．通过开展各种传统节日主题教育活动，鼓励队员在积极主动地参与中， 了解传统节日及其民俗习惯，亲近传统文化，感受节日魅力，吸收传统文化的精华，夯实学生的文化底蕴，提高学生的人文素养。 2．通过组织形式多样的课内外实践活动，引导队员在实践体验中感悟中 华民族传统节日的深刻内涵，激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感，陶冶情操，增强民族自豪感和自尊心。 3．通过对中国传统节日文化的自主探究，辅导队员在调查、沟通中学会开发利用校内外各种教学资源，提高队员搜集与处理信息的能力、语言表达与创造思维的能力和组织交际与自主进行综合活动的能力。 三、研究与实践