文艺学课程的发展现状、面临的问题及改革趋势.pdfVIP

第 29卷 第 2期 兰 州 交 通 大 学 学 报 Vol_29No．2 2010年 4月 JournalofLanzhouJiaotongUniversity Apr．2010 文章编号：1001—4373(2010)02-0124—04 文艺学课程的发展现状、面临的问题及改革趋势 王为群， 郭令源 (兰州交通大学 文学与国际汉学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：本文针对文艺学课程 目前存在的三个方面的问题和国外该课程的发展趋势，提出了文艺学课程的改革要 在 “大文学观”的前提下，进一步拓展课程的内容，完善课程体系，重建和文学发展实际相适应的价值体系、话语体 系和知识体系；不断进行知识整合；促进文本阅读与欣赏、批评和理论的结合；并对课程改革的着力点和 目标进行 了探讨 。 关键词：文艺学；课程改革；大文学观 中图分类号：G642 文献标志码：A 在文学类专业中，文艺学课是一门十分重要的专业基础 的人文类学科和社会科学的核心知识，并且要求人文类学生 课，经过多年的建设，以这 门课为核心，在高校形成了以 “文 掌握、了解相应的 自然科学知识。为此，不少院校在这方面 艺美学”、“中国古代文论”、“西方文论”、“文学批评思潮与流 进行了有益的尝试。例如：开设第二学位或者辅修专业，有 派99、文艺心理学”、“西方现代文论”为必修、选修课组成的 些综合院校面向全体学生开设文学欣赏和文艺学基础课程， “文艺学”课程体系。这些课程在各类院校的普遍开设，体现 将其作为人文素质教育的一部分。厦门大学、清华大学、兰 了以专业分类教学为特色的课程内容体系和方法，从而形成 州交通大学根据 自己的专业学科特点，面向工程类专业 (如 文艺学课程群的新局面。这类课程到 目前为止也已经建立 环境工程与科学、工程类研究生和文学类本科生)开设了生 起了比较完整的教材体系，体现了文学理论的专业性和学理 态文学、生态批评、生态美学等课程，丰富并扩展了文艺学的 性。总体上看，这种以专业性和理论性为主要特色的文学理 内涵。(2)就文学类专业发展的趋势来看，也要求专业建设、 论课程的内容、知识体系和教学手段与方法，同中国高校 目 课程设置乃至课程教学不能仅仅满足于思考能力和理论思 前文学类专业人才的培养 目标以及当前文学发展的具体语 维的培养，还要走出学院化知识的圈子，更加突出对现实文 境是基本适应的。但就各类院校而言，由于强调各 自的办学 学发展新问题的应对能力。理论课不仅仅是体系化、系统化 定位及特色，专业培养 目标不尽相同，在具体内容的设定及 的知识的传授，更应面对不断发展着的文学实践和各种文学 课程体系的构建方面，又呈现出一定的差异性。特别是上世 现象，广泛地提高学生的人文素养 ，提倡人文精神关照，而不 纪9O年代以来，随着高等教育规模的进一步扩大，精英教育 应该局限在所谓的 “专业性”上。因为中文类专业的毕业生， 向大众化教育的转型，研究型教育向职业应用型教育的转向 像过去那样 “专业对 口”的情况越来越少，毕业生的就业岗位 趋势 ，各类院校对文学类专业人才的培养定位和社会需求也 与他们所学的专业知识仅有某种知识体系上的关联 ，而相当 出现多元化的趋势，这就需要高校文学理论课程的设置、教 一 部分毕业生所从事的工作 (例如秘书、人力资源管理、公务 学体系、方法、手段要做出相应的调整和变化。本文作者结 员、企业管理等等)则与所学专业知识出现了错位的现象，因 合多年文艺学课程的教学实践，针对文艺学课程的发展现状 此，素质和能力及广泛的适应性就显得十分重要。 及面临的问题，对课程今后改革的趋势做一些探讨 。 2．从学生的情况来看，现行高考政策的导向，