初中语文讲稿.ppt

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，重在表达作者的观点、主张和看法。 《课程标准》阅读议论文的要求 阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 考 查 重 点 ①根据文章内容，筛选、提取、概括、探究作者的观点 ②论据、论证的辨别与分析 ③理清文章思路和论证过程 ④文章的结构、句段之间的关系 ⑤过渡句的作用 ⑥语言特色 ⑦整体感悟类试题 学 习 目 标 1 ．遵循《课标》和阅读规律，明确 考点。 2 ．梳理议论文文体知识，掌握议论文 阅读的方法，提高答题能力。 梳理议论文的文体知识（论点） 梳理议论文的文体知识（论点） 梳理议论文的文体知识（论据） 特点: 梳理议论文的文体知识（论据） 种类：事实论据 事实胜于雄辩，具有典型性、真实性的事例更具体、更有说服力。 梳理议论文的文体知识（论据） 种类：道理论据 读者比较熟悉的、社会普遍承认的名人名言，或者是对大量事实抽象概括的结果。道理论据会使论证更加深刻。 梳理议论文的文体知识（论据） 建议：复习时，我们应该积累一些典型名人的事例，以及一些名言警句。 梳理议论文的文体知识（论证） 梳理议论文的文体知识（结构） 文体知识与阅读规律相结合 ①整体感知议论文：把握中心论点。 ②局部理解议论文：辨析论据、论证以及它们的作用;理 清论述的层次;分析语言特色。 ③整体感悟议论文：对本文的观点有自己独特感受和 评价。 阅读规律和文体知识结合 整体感知：中心论点___在读书中，思考特别重要。 理解分析：第1段通过假设“只读书不思考” 的事例与“不读书不思 考的”现象作对比,具体鲜明地论证要使知识“活”起来 就要思考的观点。 第2段将读书的过程比作“化学作用 ”以及 “人的胃处 理各种食物的过程”，形象生动地论证了读书过程中 要给思考留下余地”的观点。 第3段得出中心论点。 达 标 反 馈 整体感知:本文的论点____决定伟大的是两个最基本的力量，一 是时间，二是跟谁一起做。 理解分析:第1段提出问题____决定伟大的力量究竟在哪里？ 2---4段，作者主要运用了举例论证的方法：喝5000个 小时的水以及一个人坐着小板凳，敲了70年的例子； 对比论证的方法：聪明人和愚蠢的人在互相转化，具 体鲜明地论证了决定伟大的力量是时间。 达 标 反 馈 理解分析:5---6段，作者举出自己与伟大的人做平凡的事也就伟 大了的事例,与普通的人没有伟大的合作伙伴,也就不 能成就伟大的事对比,具体鲜明地论证了决定伟大的另 一个力量是合作伙伴。 7段，作者运用道理论证的方法，告诉大家只要能长时 间的坚持并寻找好的合作伙伴就能成就伟大。不仅总 结了论点而且使论证更深刻。 中考真题演练（2009年深圳市 ） 1．通读全文，你认为本文作者的观点是什么？ 2．第⑹段除了举例论证外，还运用了什么论证 方法？它有什么作用？ 3．请分析第⑺段画线句中“错误”一词在文中的 含义。 4．“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今 来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加 以简要评析。 中考真题演练（2009年深圳市 ） 参考答案： 1 ．决定伟大的最基本的力量一是时间，二是跟谁一起做。 2 ．对比论证：强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。 3 ．以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。 4? ．示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培育 出“超级水稻”，大大提高了粮食产量，被誉为“杂交水稻之父”。最 初，在常人看来，他的行为是“愚蠢”的，但是，就是这种看似“愚 蠢”的坚持，最终成就了“聪明”，成就了伟大。