博仁教育2011年心理学考研辅导基础强化班实验讲义.ppt

博仁教育2011年心理学考研辅导班 实验心理学 * 需要学习和掌握常用实验技术 需要学习和掌握常用实验设计方法、应用及统计分析方法 需要学习和掌握传统心理学实验理论与技术 掌握心理学实验理论、方法与技术在心理学各领域研究中的应用 * * 等级排列法制作心理量表法 信号检测论三种方法比较： 方法比较 有无法 迫选法 评价法 刺激呈现原则 SN/SN+N SN/SN+N SN/SN+N 基本实验原则 YES/NO 判断 mAFC/选择SN 多等级判断YES/NO 判断 实验组/次数 80~100以上 每组２－８个刺激 80~100以上 计算指标 d‘ 、β d‘ 多标准下的d‘ 、β 计算方法 d‘= ZSN - ZN P(C)＝C/N d‘i= Z i SN – Z i N β= OSN / ON β i = O i SN / O i N 精确性 粗略判断结果 粗略判断结果 精确判断过程结果 信号检测论与传统心理物理法的比较 方法比较 传统心理物理法 信号检测论 前提假设 生理局限性 噪音干扰 理论基础 心理物理学感知觉理论 概率论/样本分布理论 测量指标 绝对感受性 相对感受性 感受性/判断标准/反应倾向 常用方法 最小变化法 平均差误法 恒定刺激法 有无法 迫选法 评价法 应用领域 感知觉的测量 感知觉测量/临床诊断 内隐记忆/工程心理学 BIOPAC Systems, Inc. * 如何检验实验结构是否符合SAT 教师对不同类型课堂信息加工速度和正确率的描述统计 描述统计量 全体教师 语文教师 数学教师 信息类型 反应时 正确率 反应时 正确率 反应时 正确率 三类 课堂 信息 学科信息 2990.83 .9119 2964 .8922 3029 .9405 活动信息 2739.33 .8503 2538 .8983 3032 .7805 背景信息 3020.17 .7723 3177 .7567 3179 .7949 匹配 与否 匹 配 信 息 2843.13 .8256 2678 .8738 3084 .7555 不匹配信息 3157.02 .8274 3161 .8163 3152 .8437 关于短时记忆的搜索方式的经典实验 实验六 短时记忆搜索方式实验 海弥顿（1977）和郝奇（1981） 的“开窗实验”： 研究问题：字母转换实验 实验方法：给被试呈现1～4个英文字母，在字母后面标上一个数字，如“F+3”或“N+2”、“KENC＋4”等，当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母“I”。即将“F＋3”转换为I，将“KENC＋4”转换“OIRG”，按照上述规则，对呈现的字母加数字所对应的字母说出来。 “KENC＋4”呈现的具体过程 如下：四个字母依次呈现，由被试者按键控制，被试第一次按键就可以呈现字母K，同时计算机开始计时，接着被试要求口头报告说出LMNO（依次从第一个字母L开始报告到目标O），然后再按键看第二个字母E报告FGHI,依次类推。报告到最后一个字母对应的后面的字母为止，同时计时结束，计时过程将记录每个字母呈现到哦报告相应字母的时间。 K报告：LMNO E报告：FGHI N报告：OPQR C报告：DEFG 按照上述的实验范式，可以将字母转换任务区分为三个阶段： （1）从呈现第一个字母到开始口头报告的时间为编码阶段，被试根据看到的字母和编码规则进行编码,并在记忆中找到字母表中对应位置的字母； （2）被试按规则进行转换所用的时间即为转换阶段； （3）从口头报告结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，同时还要将前面的转换结果进行复述和合并，最后整合为报告的整体字母组合。 通过上述的方法，可以将认知加工的阶段进行详细的分离，并计算不同阶段所需要的时间。 对应字母为OIRG * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *