语文教育行为的理性和自觉(黄石地培).pptVIP

语文教育行为的理性与自觉 湖北省教学研究室 秦训刚 冯友兰：人生的境界 由人的自觉程度从低而高—— 自然境界（顺着本能和习惯做事） 功利境界（为自己而做事） 道德境界（为社会利益做事） 天地境界（为宇宙的利益做事） 由冯友兰先生的话生发的关于语文教育的两个基本观点 ◎实施新课程语文教育,我们要清晰地意识到自己在做什么； ◎用语文课程标准的基本精神考量我们的教学行为。 语文课堂教学观念范围： ◎学生需求 ◎课程原则 ◎教学规律 学生需求 观念一：为了每一位学生的发展 任何教育行为首先要在这个观念上得到说明 星期天，我和爸爸妈妈一起去中山陵参观。看见了三个孙中山，第一个是坐着的，第二个是站着的，第三个是躺着的。很是奇怪，三个孙中山的脸都不一样，为什么不一样呢？想了半天，觉得也没有什么意思，泡了一泡尿，就回家了。 任课老师评语： 作文要写有意义，有思想性的，要健康向上，不能想到什么就写什么。 （从不自觉的观念出发，立足于找缺点。看似理想求全，实为失败教育，不自信的教育） 复旦大学附中黄玉峰老师评语： 简直是一个会发现问题的天才！将来肯定大有作为。 （从孩子发展出发，立足于发现孩子的潜能；鼓励、激发。） 关于作文内