内江师范学院大学生学习倦怠调查开题报告.docVIP

开题报告 题 目： 内江师范学院大学生学习倦怠调查 系 别： 教 育 科 学 学 院 专 业： 应 用 心 理 学 专 业 指导教师： 赖建权 班 级： 2012 级 2 班 学 生： 陈程 学 号： 20121244025 内江师范学院大学生学习倦怠调查 开题报告 研究概述 研究背景 倦怠原指燃尽、枯竭的意思。自1974年由美国精神分析学派的Freudenberger第一次将其用于心理学健康领域，Maslach 把工作长期的情绪人际反应产生的心理综合症。Pines和Katry经过对比研究大学生和助人专业的工作者，发现大学生的学习倦怠要高于助人专业工作者的工作倦怠，并第一次提出了学习倦怠这一概念。随着学习倦怠引入中国，国内许多研究者都开始对学习倦怠进行研究。随着国内教育教学改革的开展，对于学习倦怠的研究我们必须赋予其新的时代特点。 研究现状 随着对学习倦怠研究的深入国外研究逐渐形成较为完善的系统。在职业倦怠的基础上国外研究者对学习倦怠进行了较为充分的研究。Jacobs认为积极的人格特征、社会支持和课外活动，特别是来自同伴的社会支持能够有效的减少学习倦怠的产生，Yang发现来自社会的支持对于大学生的学习倦怠有较好的预测性作用。Maslach认为刚好有些压力的学生可能被认为是倦怠，但倦怠实际上比来自学校的压力要更为严重。 国内对学习倦怠的研究也有一定的成果：一是对学习倦怠量表的修订及编制，二是其影响因素及引起因素的研究，三是其作用机制及后果的研究。 理论依据 Maslach 职业倦怠：为人们由于工作长期的情绪人际反应产生的心理综合症Pines和Katry经过对比研究大学生和助人专业的工作者，发现大学生的学习倦怠要高于助人专业工作者的工作倦怠，并第一次提出了学习倦怠这一概念。 杨惠贞学习焦崩：指在学习过程中学生由于课余压力、课业负荷或其他个人心理层次上的原因所引起，出现情绪耗竭、乏人性化及成就感低落的现象。 连榕学习倦怠理论：因为缺乏学习兴趣或感受到有学习压力所产生的消极态度和不适当的行为，反映了在校大学生的一种消极学习的心理。 毕重增学习倦怠：“学生面对学习动力不足，没有兴趣而又不得为之时，就会出现疲乏、厌倦、挫折和沮丧的心理，进而出现许多逃避学习的不恰当行为。” 二、研究目的与意义 （一）研究目的: 了解内江师范学院大学生的大学生学习倦怠情况，为学校教育教学改革提供有意义的支持。 （二）研究意义： 1、理论意义 在教育教学改革的关键时期，目前对学习倦怠的研究是国内的热门研究。对内江师范学院大学生学习倦怠的研究可以丰富完善已有研究，为学习倦怠提供更为广泛的校本研究，丰富完善已有理论。 2、现实意义 对学习倦怠的研究不仅能够深化高校教育教的改革，还能够提高教学质量具有深远的现实意义。对大学生的学习倦怠研究不仅可以为大学生减少个体学习问题，为学校教育提供有意义的建议，完善学校教学制度，更可以为大学生树立终身学习的优良品质，为中国现代化建设提供有力帮助。 研究思路与方法 研究思路： 通过调查研究并运用相关统计分析，分析内江师范学院大学生学习的倦怠情况，为教育教学改革提供参考。 （二）研究方法： 1、问卷调查法； 2、文献研究法 （三）研究工具： 连榕等人编制的《大学生学习倦怠量表》并结合实际将专业中医科选项剔除。该量表分为行为不当、成就感低和情绪低落三个维度，共20个题项。该量表三个分量表与总量表之间的相关为0.799、0.704、0.914（ρ0.001），总体信度0.865，分半信度为0.880。各维度的α系数：情绪低落0.812、成就感低0.731、行为不当0.704,内部一致性信度较高。 内容框架 （一）问题提出： 随着教育教学改革的势在必行，如何有针对的实现改革是当前社会教育的一个亟待解决的问题。国内许多学者对学习倦怠都有研究。本文将以内江师范学院大学生为对象研究探讨其学习倦怠的情况。 （二）可行性分析： 1、前人研究能够为本次研究提供相 应支持； 2、作为在校大学生容易接触到更多被试； （三）研究假设： 1、内江师范学院大学生中存在一定的学习倦怠。且倦怠水平为中等水平。 2、内江师范学院不同性别的大学生的学习倦怠存在显著差异。且倦怠水平女生低于男生。 3、内江师范学院不同年级的大学生学习倦怠水平有显著差异。 4、内江师范学院不