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感觉统合教学课程;第一章 感觉统合概述;感觉统合的定义;感觉统合过程（图解）;感觉统合理论的演变;感觉统合的教育现状;感觉统合的作用;我国感觉统合教育的现状;第二章 感觉的生理机制;第二章 感觉的生理机制;视觉;视觉主要功能 1.视觉对焦 2.视觉追视 3.视觉区辨力 4.视觉理解力 5.视觉记忆力 例子 “百闻不如一见” 无线电60年讲授知识—电视6年 失明老人60年—6岁儿童 ;视觉形成的过程; 写字着色常超出空格。 图形、模形、拼图辨识不易，操作较困难。 玩积木和迷宫游戏能力较差。 认字能力差。 眼球运转欠灵活，弱视。 视觉对焦能力、追视能力不良。 对画图、仿画较不感兴趣。 ; 注意力不集中。 阅读能力差，跳行跳字。 因对焦有困难，所以阅读无法持久。 无法专心念书-认字较辛苦。 抄写慢且困难。 不喜欢会移动的东西。 相似字常混淆如69、96分不清楚。 方向感不佳，所以有路痴之称。 ;头脑体操;; ;听觉;听觉范围;听觉形成过程; 倾听事物速度及反应能力较慢。 叫他时没反应，给人心不在焉感觉。 语言学习、表达能力较弱。 语言发展迟缓。 构音不全，口齿不清。 无法同时接受2-3个指令。 听写困难.维持不到10分