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学校心理健康课的设计与操作实务wei
学校心理健康教育课设计与操作实务
苏州振华双语实验学校 魏华
体验与尝试
自我介绍
热身游戏
主题活动
讨论与分享
分享与讨论
你在其中的收获、体会与启发
与你现有的课有什么不同
你有哪些困惑与问题
心理健康教育课的“是”与“不是”
在“学”不在“教”
以学生为主导
重视学习过程的趣味性、主动性
面向全体,着眼于全体学生
从感性到理性,符合人的认识过程
心理课不是——
老师的表演秀
热闹的活动课
主题班会
变形的政治课
知识传授课
操作实务1——选题
易小不易大
易细不宜粗
新颖吸引人
有人情味
I and We
学会合作
应对苦恼/与快乐同行
管住自已不费劲/世界因我而精彩
我的名片/我的CPU
了解我自已
人生水晶球
班级是我家
咱爸咱妈
自我保护
学中求乐
大脑与智力
操作实务3——教学手段
硬件手段: 声、光、电
软件手段: 热身游戏
主题活动
小组与团队
思考:假如没有多媒体,没有电,你会怎么上课?
操作实务4——师生关系
心理老师的身份定位:
成长空间的制造者、引导者
主持人
陪伴者
心理老师与学生的关系:
平等
分享
无价值判断地接受
操作实务5——基本原则
全体性
发展性
体验性
感悟性
科学性
操作实务6——心理教师的基本功
内功——心力:
亲和力:亲切、平和
可信度:诚实、真诚
感染力:投入、感情丰富
推动力:有智慧、有力量
感召力:身心一致、有影响力
外功— —表达能力:
组织能力:
调控力:
应变力:
操作实务7——基本技术
与学生快速建立心理联系、做状态调控技术
建立、调动和管理小组的技术
写课程设计的技术(学情分析、目的、形式、方法、准备、实施过程)
写学期课程计划的技术(学情分析、学期主题、知识目标、能力目标、具体课题及课时分配)
处理团体与个别关系的技术
操作实务8——课程评价
主题选材恰当:符合学生心理需要/年龄特点
教师身份得当、素质到位:投入、平等、真诚
面向全体,有感染力、推动力、感召力
重实效:在感受和体验中自发受教育和影响
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《成长的故事》、《心灵的对话》吴文君
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